Unit1Thelionandthemouse(单元解读)六年级英语下册(译林版三起).pdf

Unit1Thelionandthemouse单元解读

一、单元内容体现的课标理念

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与

社会”范畴中的“人际沟通”展开教学。

1.语言能力：通过跟读音频，逐步掌握单词的发音，并模仿其语

音语调，有感情地朗读；通过随文教学和情境化学习，能在词汇意群

中感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元的语言内容：一般过去时

的在故事叙述中的用法，能用一般过去时完成事情说明的习作练习等；

形容词和副词的转换规则及使用情况，能学会用副词来强化动作情绪；

通过Soundtime的学习，来进一步感知语音语调，并加以模仿练习。

2.文化意识：能通过学习童话故事《狮子与老鼠》，了解到人与

人之间是需要相互帮助的，需要尊重每一个生命个体，不随意轻视他

人。同时能通过Culturetime的学习，涉猎更多的动物主题相关的中

西方童话故事，品味中西方文化中关于动物寓意的异同。

3.思维品质：通过图片观察，开放性问题的回答中，对语篇信息

进行比对，加深对语篇中的人物和行为进行异同点的挖掘；能从语篇

含义中做出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事物，学会换

位思考。

4.学习能力：通过情境化学习和多样化的课堂活动，使学生对英

语学习有较浓厚的兴趣和自信心，引导学生乐学、善学。通过个体互

动、同伴交流和小组合作等方式，引导学生适时挖掘适合自己的学习

方法，并指导学生积极思考，及时调整学习状态，乐于合作探究学习。

二、单元内知识关联

1.单元说明：

本单元由Storytime,Funtime,Grammartime,Soundtime，Culture

time,Cartoontime，Checkouttime和Tickingtime八大板块构成。

第一部分：Storytime。本单元的Storytime讲述的是改编自《伊

索寓言》的《狮子和老鼠》的故事。故事中的狮子象征的是强大的一

类，而老鼠则象征的是弱小的一类。引出了关于形容词的教学：

strong,weak,large,small等。另外本故事可以分为三大段。第一大段讲

述的是狮子对于老鼠的轻蔑。其中涉猎到了有关副词的巧用。比如：

laughedthelionloudly和saidthemousequietly；第二大段则讲述的是

老鼠纵然弱小，但依然有用武之地；而狮子固然强大，但却也会身陷

困境。老鼠因为狮子先前的“释放”而选择就它于水火。通过第二大

段的第三部分则是说明在经历了生死之后，狮子和老鼠成为了朋友。

学习完这个故事后，除了必要的语言点外，学生最需要明白的道理是：

人与人之间是需要相互帮助的，需要尊重每一个生命个体，不随意轻

视他人。同时Storytime整体用的是一般过去时，如：made,got,let等，

建立了六年级上下册间的大单元整体化教学。Storytime匹配的两部

分练习，Readandorder和Askandanswer很好地强调了重点短语，

如letsb.do和helpsb.do的训练，并通过相关故事内容的问答，更好

地检验了学生对于故事重点的把握。

第二部分：Grammartime。本节可以分为两点进行展开。第一点由句

子的导入，让学生巩固六年级上册的一般过去时的用法，尤其关注到

了动词的过去式规则变化，并突出强调了部分不规则变化的动词。第

二点是具体的罗列了形容词变成副词后面加ly的规律，并通过例句

详解了其用法。

第三部分：Funtime。本版块是一个英语短剧，是学生对于Storytime

的掌握情况的一种检验。同时教师随堂拓展，鼓励学生展开合理想象，

为短剧增添台词。以课本剧的形式引导学生熟悉形容词、副词的用法

以及祈使句的否定句前面加don’t的用法。

第四部分：Soundtime。这一部分关注的是学生朗读的节奏以及语音

语调。其主要通过读四个特殊疑问句，来让学生知道在读特殊疑问句

时，我们要读降调。

第五部分：Culturetime.通过Mike和Yangling两个不同国籍的孩子，

各自拥有的一本书来引出，不单单在国外有Aesop’sFables(寓言故事)，

还有我们中国的Chineseidiom(寓言故事)，并且熟悉also的用法。同

时本处还通过故事书的呈现，鼓励学生涉猎