教学设计期末作业 (5).docx

成绩

评卷人

姓名

崔东霞

学号

1803420035

合肥师范学院

本科生课程论文

论文题目认识常见的材料教学设计

完成时间2021年11月30日星期二

课程名称小学科学课程与教学

专业小学教育

年级2018级

注：学生须在规定期限内完成课程论文，并用A4页面打印，加此封面装订成册后，送交评审教师。

《认识常见的材料》教学设计

一、前端分析

（一）课标分析：本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，辨别生活中常见的材料，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

（二）教材分析：本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动:活动-?-,观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料;活动二，进步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。这一部分包含两个活动:?活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能;活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点,让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活

（三）学情分析：二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级自然世界与人工世界》一课学习的影响，?把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“?陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。

二、教学目标：

1.在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。

2.通过与同学合作交流“为材料宝宝找家”，认识常见材料并描述它们的优点。

3.通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料。

4.通过对身边物品的的观察活动,意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。

三、教学重难点：认识常见的8种材料及其特征。利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。

四、教具准备：教师材料：PPT。

学生材料:纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。

五、教学方法：讲授法、观察法

六、教学思路:

七、教学过程:

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

1.同学们，我们来玩-?-个“我说你猜”的游戏吧，这里有一些物品(板书“物品”)，老师在不说出它们的名称的情况下来描述它们的特点，你能猜出它是什么吗?

2.教师描述课本、玻璃杯等让学生猜一猜物品名称。ppt出示(课本:书包里有的，页一页的;玻璃杯:唱水...）（板书“课本”、“玻璃杯”、“饮料瓶”、“红领巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金属勺子”)

3.你们知道这些物品是用什么做的吗??（学生回答，老师板书。）?(学生可能会说金属勺是铁做的，此时利用磁铁试-一试，让学生知道铁不等同于金属:铁是金属的一种)

4.我们把用来制造这些物品的物质叫做“材料”。(板书?“材料”)今天这节课我们就一起来认识这8种材料。（板书：认识常见材料）

学生回答：能。

学生回答：课本、玻璃杯、饮料瓶、勺子······

学生回答：板书“纸”、“玻璃”、“塑料