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22狐假虎威教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自课本第五章《寓言故事》中的《22狐假虎威》。该故事讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物，最后老虎明白真相的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了寓言故事的基本结构和特点，例如故事中的角色、情节、寓意等。本节课将在此基础上，引导学生深入理解《狐假虎威》这一故事所蕴含的道德观念和哲理，结合学生实际生活，培养他们辨别是非、抵制邪恶的能力。同时，通过分析故事中的语言表达，提高学生的语文素养和表达能力。

二、核心素养目标分析

《22狐假虎威》一课的核心素养目标分析，着重围绕培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解以及审美鉴赏与创造能力展开。通过本节课的学习，旨在：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解并运用故事中的成语“狐假虎威”，掌握寓言故事的语言特点和表达方式，提高语言表达与交流能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析狐狸与老虎的角色特点，培养他们的观察力、分析力和批判性思维，学会从多角度审视问题，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解寓言故事在中国传统文化中的地位和作用，认识到寓言故事所传递的道德观念和人生哲理，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过感悟故事中的人物形象、情节发展，培养学生对寓言故事的审美鉴赏能力，激发他们的想象力，鼓励创造性地表达个人观点。

本节课将紧密联系课本内容，结合学生实际，关注核心素养的培养，助力学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.故事中“狐假虎威”成语的理解与应用。

2.寓言故事的结构分析及道德寓意的把握。

3.学生语言表达与交流能力的培养。

难点：

1.学生对成语背后深层文化含义的理解。

2.学生在分析故事情节和角色心理时的思维深度。

3.学生将所学知识迁移到实际生活中的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过故事情境的再现、角色扮演等形式，帮助学生直观理解成语含义，并结合生活实例强化应用。

2.设计课堂讨论和小组合作活动，引导学生从不同角度分析故事结构，深入挖掘道德寓意，提高思维深度。

3.创设多样化的语言表达场景，如辩论、复述、创编故事等，鼓励学生主动参与，提升语言表达能力。

4.利用多媒体资源，展示成语的历史背景和文化内涵，增强学生对传统文化的认识和理解。

5.结合学生的生活经验，设计实际情境，让学生在实践中学会运用所学知识解决现实问题，实现知识迁移。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对故事背景、成语含义等知识点，采用生动的语言和形象的表达，为学生提供直观、深入的理解。通过讲解，引导学生把握寓言故事的基本结构，分析故事中的角色特点和心理变化。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们就故事中的情节、角色、道德寓意等方面提出问题、分享观点。通过讨论，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和合作精神。

3.情境教学法：结合故事内容，设计角色扮演、情景剧等教学活动，让学生在情境中感受成语的含义，提高语言表达与交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与故事相关的图片、动画、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解故事内容，增强课堂趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、白板等，展示故事结构、成语解释等关键信息，方便学生随时查看、回顾。

3.网络资源：利用校园网络，提供寓言故事相关资料、成语典故等学习资源，拓展学生知识面，支持学生自主学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《22狐假虎威》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为狐假虎威是什么意思？”和“这个成语在生活中有哪些应用？”，激发学生思考，为课堂学习故事内容和成语应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，如故事动画、成语典故资料等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的寓言故事的特点和结构，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对寓言故事寓意的理解情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《狐假虎威》的故事内容，结合实例帮助学生理解成语的含义。突出成语的重点，强调故事结构的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“狐假虎威的寓意是什