《为人民服务》公开课教案 (1).pdfVIP

《为人民服务》

师：（出示图片）正在进行的是五年级红色故事我来讲，那么我

们下一个周六年级宣讲的主题是：为人民服务。这节课我们就为

宣讲做准备，同学们可以上课了吗？

生：可以。

师：上课。

生：老师好。

师;同学们好，请坐。上课之前大家先来看一段视频，这是2019

年10月1日国庆70周年大阅兵的场景，这场面宏伟壮观，

让全世界为之震撼，我们一起看。

师：大家听到了吗？刚才主席问候同志们辛苦了的时候，战士们

的回答是？

生：为人民服务。

师：这铿锵有力的口令声就是？

生：为人民服务。

师：为人民服务这句口号从上个世纪40年代走到今天，经历了

70多年的风风雨雨，一直深入人心。今天我们要学习的这篇课

文题目就是？

生：为人民服务。

师：让我们豪迈有力的再读：

生：为人民服务。

师：课前大家已经预习了课文，有没有发现这篇文章很特别？好，

请你。

生：这跟我们以前学习的课文不一样，这是一篇议论文。

师：是的，了不起，你说。

生：它是一篇演讲稿。

师：这可是毛主席的演讲稿呢。同学们，这是我们小学阶段学的

第一篇议论文。议论文有一个特点，就是观点明确。“为人民服

务”讲了哪几方面？找出相关语句。

（出示预习单）

生回答

师：这三句话，谁来读一读这几句话？第一句，请你。

生：人总是要死的，但死的意义有不同。

师：这句话我们提取关键词就可以概括为死的意义。第二句话，

谁来读？好,女生。

生：因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别

人批评指出。

师:都背下来了，是吗？同学们，这句话谁来概括？你说:

生：不怕批评。

师：简洁明了，很好。同学们，第三句话我们一起读。

生读

师：这句话谁来概括？请你。

生：关心、爱护、批评。

师：也可以概括成一个词语，就是团结互助。我们看主席正式围

绕为人民服务这个观点，分别写了？

生：死的意义、不怕批评、团结互助。

师：关于死的意义，主席是这样说的，人总是要死的，但死的意

义有不同。

生读

师：这句话不大好理解，我们不妨这样读。老师来问，你们读。

关于死的意义，主席的观点是？

生：人总是要死的，但死的意义有不同。

师：死的意义有何不同？

生：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，

或重于泰山，或轻于鸿毛。”

师：什么样的死是重于泰山？什么样的死又是轻如鸿毛？

生读

师：那谁的死是重于泰山的？

生读

师：读着读着，我们就发现，这一段话里的每一层意思都紧密联

系，且层层递进。我们再来静静地看这几句话，看一看每一句话

都是用怎样的方法来写的？不着急，先看第一句谁来说？好。女

生。

生：第一句用的是引用论证。

师：引用了司马迁的话，很好。（板书）关于司马迁，你们都有

哪些了解？请你。

生：司马迁是古时候有名的文学家、思想家、史学家，他创作的

史记是被公认为中国古时候最典范的史记。

师：不紧张会更好孩子。好，还有吗？谁来补充你来？

司马迁当时因为帮武将李陵辩解，所以被汉武帝关入监狱，在狱

中他奋笔疾书，历时13年，完成了史记这本著作。

师：声音响亮。好，你也想说。

生：司马迁当时在狱中本可以一死了之，但是他想着自己的著作

就全部化为乌有，所以他为了自己的理想，坚持活了下来，完成

了史记。此后他的著作才得到世人的认可。

师：同学们搜集的资料可真不少。司马迁是西汉时期著名的史学

家，他一生忍辱负重，写下史记为历代称颂，在历史的长河中也

具有着深远的影响。所以主席开篇就引用了他的话，一起读。

生读

师：我们再来看这句话，谁来读？请你。

生：为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人

民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

师：仔细看这句话，你有什么发现？你说。

生：我发现他们两句话里都有死，但是死的意义都是不同的。

师:了不起的发现。同学们,老师和大家一起合作着读。你们先读。

生：为人民利益而死，就比泰山还重.

师：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛

还轻。这句话其实在讲一个字，那就是，死，为人民利益而死。

这个死你能换个词解释吗？请你。

生：就义。

师：很好。

生：捐躯、牺牲、殉职、殉国。

师;同学们，为人民利益而牺牲就比?

生：泰山还重。

师：为人民利益而捐躯就比？

生：泰山还重。

师：为人民利益而英勇就义就比？

生：泰山还重。

师：同样是死，我们把刚才的解释放在这可不可以？说说原因？

男生。

生：因为第二个死代表的含义与第一个不同。

师:有什么不同？

生：第一个死代表的是算是应有牺牲，