第四单元 欣赏《万马奔腾》-贵州省施秉县第三中学八年级音乐下册教案.docx

第四单元欣赏《万马奔腾》-贵州省施秉县第三中学八年级音乐下册教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第四单元欣赏《万马奔腾》-贵州省施秉县第三中学八年级音乐下册教案

本节课的教学内容主要包括欣赏《万马奔腾》这首乐曲，感受其独特的音乐风格和情感表达。本节课的教材章节为《音乐欣赏》下册第四单元，具体内容包括：

1.了解《万马奔腾》的背景和创作意义，理解乐曲所表达的情感和意境。

2.分析《万马奔腾》的旋律、节奏、和声等音乐元素，理解其音乐风格。

3.欣赏《万马奔腾》的演奏版本，感受不同演奏方式带来的音乐效果。

4.通过小组讨论和分享，引导学生深入理解和感受《万马奔腾》的音乐魅力。

本节课旨在通过欣赏《万马奔腾》这首乐曲，让学生深入理解音乐的内涵和表现力，培养学生的音乐审美能力和音乐欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕音乐学科的核心素养展开，包括音乐审美、音乐表现、音乐创造、音乐文化等四个方面。

1.音乐审美：通过欣赏《万马奔腾》这首乐曲，让学生感受其独特的音乐风格和情感表达，培养学生的音乐审美能力和音乐欣赏能力。

2.音乐表现：通过分析《万马奔腾》的旋律、节奏、和声等音乐元素，让学生理解音乐的表现力，培养学生的音乐表现能力。

3.音乐创造：通过小组讨论和分享，引导学生深入理解和感受《万马奔腾》的音乐魅力，培养学生的音乐创造能力和音乐鉴赏能力。

4.音乐文化：通过了解《万马奔腾》的背景和创作意义，让学生了解和感受我国音乐文化的丰富性和多样性，培养学生的音乐文化素养。

本节课的核心素养目标旨在通过欣赏《万马奔腾》这首乐曲，让学生在音乐审美、音乐表现、音乐创造和音乐文化等方面得到全面的提升，培养学生的音乐素养和综合素质。

学情分析

1.学生层次：本节课的学生为八年级学生，他们的音乐知识水平和音乐欣赏能力已经有一定的基础，但仍需进一步培养和提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在音乐知识方面有一定的基础，对音乐元素如旋律、节奏、和声等有一定的了解，但在音乐表现和创造方面仍需加强。学生的音乐素质方面，他们对音乐的感知和理解能力较好，但音乐鉴赏能力和音乐文化素养仍有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够认真听讲并积极参与课堂活动，但在自主学习和小组合作方面仍有待加强。

4.对课程学习的影响：学生在课堂上的积极参与和认真听讲，有利于他们对音乐知识的掌握和音乐欣赏能力的提高。但学生在自主学习和小组合作方面的不足，可能会影响他们对音乐表现和创造能力的培养。

本节课的学情分析旨在了解学生的实际情况，针对学生的特点和需求进行教学设计，以提高学生的音乐素养和综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为《音乐欣赏》下册第四单元，其中包括《万马奔腾》这首乐曲的背景、创作意义和音乐元素等内容。此外，还应准备一些相关的音乐欣赏书籍和资料，以供学生参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括《万马奔腾》的演奏视频、作曲家介绍、乐曲创作背景等。这些多媒体资源可以帮助学生更好地理解和感受乐曲的情感和意境，提高他们的音乐欣赏能力。

3.实验器材：由于本节课主要是音乐欣赏和分析，不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的教学活动。可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，准备一些音乐器材，如音响、耳机等，以便学生更好地欣赏和感受乐曲。

本节课的教学资源准备旨在为学生提供一个良好的学习环境，帮助他们更好地理解和欣赏《万马奔腾》这首乐曲，提高他们的音乐素养和综合素质。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《万马奔腾》这首乐曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《万马奔腾》这首乐曲吗？它描绘了怎样的场景和情感？”

展示一些关于《万马奔腾》的图片或视频片段，让学生初步感受乐曲的魅力和特点。

简短介绍《万马奔腾》的背景和创作意义，为接下来的学习打下基础。

2.《万马奔腾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《万马奔腾》这首乐曲的基本概念、组成部分和音乐元素。

过程：

讲解《万马奔腾》的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《万马奔腾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《万马奔腾》这首乐曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《万马奔腾》演奏版本进行分析。

详细介绍每个演奏版本的背景、特点和意义，让学生全面了解乐曲的多样性。

引导学生思考这些演奏版本对音乐欣