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3个版本小学科学教材认识空气的比较研究

顾锦锦

（合肥师范学院教师教育学院合肥230061）

摘要小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在

[1]

小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。本文通过从小学科学教

[2][3]

材表层结构中的“基本课文”和“探究活动”两个方面详细分析比较苏教版、人教版

[4]

及青岛版小学科学在“空气的基本认识”模块的编写差异，并总结原因，以期为小学

科学教材的编写提供参考。

关键词小学科学教科书空气的基本认识比较

教材结构是由教材系统中各基本要素之间的连接方式、组织秩序及时空表现形式组成的有机整

体。教材的深层结构决定教师教什么、学生学什么、体现了教材内容的特性.教材表层结构是为了

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使学生更有效地内化深层结构而赋予教材的表现形式。笔者将教材表层结构中基本课文部分分

为：引言、目录、问题、栏目、图表、资料六个部分，将探究性活动部分分为：观察、实验、测

量、记录、概念、拓展六个部分将三个版本中的“空气的基本认识”进行详细比较，分析各版本特

点，以期为小学科学教学提供参考。“空气的基本认识”的知识内容处于形象思维向抽象思维转变

的节点上，因此在三个版本均将本模块安排在中学段进行教学。

1基本课文

根据三个版本的相互对照，笔者将基本课文分为引言、目录、问题、栏目、图表、资料

六个部分，便于详细对比三个版本教材。

1.1引言

引言作为章节前的引导性语言，能激发学生学习兴趣，引言一般由学生已有知识入手，

引出本章节的核心问题或核心概念，三个版本教材的引言内容各不相同，各有特色。

苏教版在章节前的引言是一首儿童诗，背景配图是蓝天白云花卉，富有童趣。人教版在

章节前引言设置为两个问题：空气摸不着、看不见。我们怎么知道它的存在？空气和固体、

液体相比有什么相同和不同？背景配图是儿童利用风做游戏，贴近儿童生活。人教版直接通

过两个问题，指向本章节的核心问题。青岛版章节前引言设置为陈述语句。举出生活中常见

物体，固体、液体、气体物质为例。背景配图为纯净水照片做底色，添加石头和白色气体照

片。青岛版引言设计具有质感，更直观，视觉冲击力强。但童趣和启发性相较前两个版本较

弱。

引言应该注重启发性和童趣性，也要兼顾直观性。

1.2目录

目录作为章节内容索引，同时作为儿童较早接触的分类思想呈现的一种形式，三个版本也各有

异同。

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章节名称课时名称

苏教版认识空气空气占据空间吗

空气有质量吗

热空气和冷空气

人教版周围的空气哪里有空气

空气有质量吗

空气占据空间吗

青岛版物体的形态固体、液体和气体

固体、液体的体积和质量