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学前卫生学课标

《学前卫生学》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质

学前卫生学是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律,维护和

增进学前儿童身心健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。通过学

前卫生学课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解

并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼

儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的

营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿

实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高

自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

（二）课程定位

学前卫生学是学前教育专业的基础课程，与学前心理学，学前教

育学及幼儿园各领域教育活动指导等学斗都有着密切联系，是幼儿教

师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性

课程。课程涉及了生物、心理、教育和社会学等学科，因此具有多面

性和综合性的特点。

（三）课程设计思路

学前卫生学课程设计以各类托幼机构幼儿教师（保育员）职业岗

位的任职要求为课程目标，以保教工作技能和能力的培养为课程核心，

应突出职业能力培养：遵循不同年龄幼儿身心发展规律，提供适合的

教育，注重保教结合，保障幼儿快乐健康成长，全面发展。运用营养

学基础知识为托幼机构提供合理的膳食管理掌握幼儿常见疾病的预防

知识及基本急救方法；了解进行教育环境创设及把握教育过程中的卫

生要求；能解决幼儿常见心理卫生问题；对幼儿的身心发展会进行科

学的评价。

二、课程目标

（一）总体目标

通过学习《学前卫生学》，学生能够全面掌握学前儿童解剖生理

特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教

育对策，掌握营养学基础知识，了托幼机构的膳食管理，熟悉教育环

境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识

及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。为将

来的就业打好基础，做一名合格的幼儿教师。

《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，

以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科

学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。本课程的主要任务

是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康

的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好

的发育环境，促进学前儿童健康成长。

它是高等职业院校学前教育专业的核心课程，与“学前教

育”“学前心理学并称三学本课程是学习学前心理学学前教育学幼儿

园活动园活动设设计与实践等计与实践等课程的基础。课程的基础。教学做’结合这一要素是职业能力

形成和提高、知识巩固和积累的规律的客观要求，也是突出职业能力

培养，提高课程教学效果和效率的必然要求。因此，本课程教学中，

特特别强调别强调做做，，让让学生学生成成为课为课堂堂主体，主体，在在教师教师指导下指导下做做项目，使教师

的教学行为和学生的学习行为、知识传授和能力训练相互交融，结为

一个有机的统一体。

5、构建多元化的课程教学资源。开发特色教材，收集典型案例，

完善学生学习情景资料，优化教学课件、习题库等，开放相应配套的

纸质、电子资料和网络资料，实现资源

二、课程目标

(一)总体目标

通过学习《学前卫生学》，学生能够全面掌握学前儿童解剖生理

特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教

育对策，掌握营养学基础知识，了托幼机构的膳食管理，熟悉教育环

境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识

及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。为将

来的就业打好基础，做一名合格的幼儿教师。

(二)具体目标

1?知识目标

(1)了解人体的基本形态和结构；

(2)理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；

(3)熟悉影响学前儿童生长发育的因素及规律；

(4)掌握学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生

保健制度；

(5)了解托幼机构安全教育的内容；

(6)掌握佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预

防；

(7)了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、

诱因及矫