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20《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
一、教学内容分析
《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第二单元的一篇文章。本节课的主要教学内容是阅读和理解课文,通过分析文章的结构、内容和语言特点,使学生感受小兴安岭的美丽和富饶,培养学生热爱祖国河山的情感。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在一年级下学期学习了《春天在哪里》,对描述季节变化和自然景观的文章有一定的了解;在二年级下学期学习了《夏天的傍晚》,对描绘自然景物的文章有了进一步的认识。通过这两个学期的学习,学生已经具备了一定的阅读理解能力和对自然景观的认知。这节课的教学内容是在此基础上,引导学生深入理解课文,感受小兴安岭的独特魅力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下方面:
1.语言理解与运用:通过阅读和理解《美丽的小兴安岭》,引导学生掌握文章的基本内容,理解词语的含义,提高学生的语言理解能力。
2.思维发展与提升:通过分析文章的结构和内容,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和批判性思维。
3.审美与鉴赏:通过欣赏课文描绘的自然景观,引导学生感受小兴安岭的美丽和富饶,培养学生对自然美的鉴赏能力。
4.文化传承与理解:通过学习课文,使学生了解祖国河山的美丽,增强民族自豪感,培养学生热爱祖国的文化传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解《美丽的小兴安岭》的内容,掌握文章的主要信息。
(2)运用阅读策略,如预测、质疑、总结等,提高阅读理解能力。
(3)欣赏并描绘课文中的自然景观,培养审美情趣。
(4)通过课文学习,培养热爱祖国河山的情感。
2.教学难点:
(1)课文中所涉及的地理、生态知识:学生对小兴安岭的地理位置、气候特点、植被类型等可能不太了解,需教师通过图片、视频等资料帮助学生建立直观认识。
(2)词语理解:课文中有些词语如“浩瀚”、“涵养”、“生态系统”等,对学生来说可能比较陌生,需要教师解释并引导学生联系生活实际理解。
(3)文章结构分析:学生可能不太会分析文章的层次结构,教师需要通过图表、思维导图等方式,引导学生学会分析文章结构。
(4)写作技巧:课文中运用了一些写作技巧,如对比、排比等,学生可能不太懂得如何运用,教师需要通过例子进行讲解和练习。
(5)情感态度的把握:学生可能难以理解作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情,教师需要通过引导学生体验课文中的景物描写,感受作者的情感。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》这篇文章的教材或学习资料,方便学生进行阅读和笔记。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,例如小兴安岭的自然风光图片、地形图、生态系统的介绍视频等,以帮助学生更直观地理解课文内容。
3.实验器材:如果课程中涉及到实验环节,如观察植物样本、模拟生态系统等,需要提前准备相应的实验器材,并确保其完整性和安全性,同时为学生提供安全的实验操作环境。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区,提供舒适的讨论环境,设置实验操作台,确保学生有足够的空间进行实验操作和学习活动。
5.学习任务单:设计学习任务单,引导学生通过自主学习、合作学习等方式,深入理解课文内容,提高学生的自主学习能力。
6.教学反思表:准备教学反思表,方便学生在课后对课堂教学进行评价和反馈,帮助教师了解学生的学习情况,进一步优化教学方法和策略。
7.教学PPT:制作教学PPT,通过图文并茂的形式,展示课文内容、教学重点和难点,引导学生更好地理解和掌握知识。
8.课后作业:设计具有针对性的课后作业,巩固所学知识,提高学生的阅读理解和写作能力。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《美丽的小兴安岭》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道小兴安岭是什么地方吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于小兴安岭的自然风光图片或视频片段,让学生初步感受小兴安岭的魅力或特点。
简短介绍小兴安岭的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.课文阅读与理解(10分钟)
目标:让学生了解《美丽的小兴安岭》的主要内容,提高阅读理解能力。
过程:
引导学生阅读课文,理解课文的主要信息。
通过实例或案例,让学生更好地理解课文中的写作技巧和表达方式。
3.课文分析与讨论(20分钟)
目标:通过课文分析,让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。
过程:
分析课文结构,让学生了解文章的层次和逻辑关系。
引导学生关注课文中的关键信息和表达方式,如对比、排比等写作技巧。
分组讨论:让学生分组讨论课文中的情感态度和审美情趣,并提出自己的观点或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:
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