人教版八年级上二单元作文.ppt

;为什么要详略得当？;什么是详写、略写？;弄清楚详写和略写的关系

详写：就是把主要内容〔重点内容〕细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地表达一下。

在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否那么文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写那么往往概括“面”的情况，反映事物的广度。;详略与中心的关系

1、要根据中心定详略。

总的原那么是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。

在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心,增强表达效果。

2、选用详略有“三爱”：

一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；

二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；

三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。;如何确定详写和略写

在落实详写、略写时，有“五看”。

一看“文体”：

〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”〔外貌、语言、行动、性格、思想品质〕要详写。

〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的开展、变化，要详写。〔叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节局部要细致描写；感人局部，要写具体。〕主要人物要详写，次要人物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带着结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的??”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。

〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征要详写。〔要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。〕如朱自清的《春》中???于春花、春雨、春草等景物的描写。;二看“结构”：文章的正文局部，要详写。开头、结尾，过渡、照应局部，要略写。

三看“内容的性质”：主要内容，要详写。次要内容，要略写：

1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；

2、和主要内容作比照的地方，要略写；

3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。

如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。

四看“表达方法”：描写、表达，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容那么要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字那么可简笔勾勒。五看“文题”：题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比方“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否那么会偏离题目的要求。;哪些地方要详写,哪些地方要略写？

哪些地方要详写？

1、最能表现文章中心思想的材料，要详写〔要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥〕；2、在写事的文章里，事情的主要片段〔能突出事件的意义〕，要详写。3、在写人的文章里，主要人物要详写；4、在写景的文章里，景物特点要详写。

哪些地方要略写？

1、次要材料，要略写；2、一般情节，要略写；

3、次要人物，要略写；4、议论、抒情局部，要略写；

5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；

6、铺垫、陪衬局部，要略写；7、孤立的、点滴材料，要略写；8、无重大意义的材料，要略写。;运用详略时,应注意的事项。

详略不当的表现，主要有以下三个方面：

一是平均使用笔墨，均不细写；

二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。

三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。

四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。;详略怎么表现？;详略三病：;中学生的一天;只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。

午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚刚还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄翻开了手中的《化学指南》……

自习课，有的同学孜孜不倦