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2024春教科版四年级科学下册开学第一课

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024春教科版四年级科学下册的第一单元《我们的世界》中的“开学第一课”。教学内容涉及地球的基本概念，如地球的自转与公转、四季的形成以及人与自然的关系等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级科学课程中已经学习了关于自然界的初步知识，如天气的变化、简单的动植物分类等。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解地球的运动规律，将四季变化与地球公转联系起来，同时强调人与自然的和谐共处，激发学生对地球家园的关爱和保护意识。通过本节课的学习，学生将能够将新旧知识融合，形成更为系统的自然科学观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学素养、生态素养和人文素养展开。结合2024春教科版四年级科学下册第一单元《我们的世界》的教学内容，具体分析如下：

1.科学素养：通过学习地球自转与公转、四季形成等知识，使学生掌握基本的地球科学概念，提高观察、思考、分析问题的能力。培养学生运用科学方法探究自然界规律的兴趣，形成科学的思维方式和探究精神。

2.生态素养：使学生认识到地球是人类生存的唯一家园，了解人与自然的关系，关注生态环境问题。通过学习，培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强生态文明建设责任感。

3.人文素养：通过引导学生关注地球家园，激发学生对自然、生命的敬畏之情，培养关爱他人、尊重生命的道德观念。同时，通过团队合作学习，提高学生的沟通协作能力，培养良好的团队精神和人际交往能力。

本节课的核心素养目标紧密联系课本内容，旨在培养学生全面发展，提高其在自然科学、生态环境和人文关怀方面的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）地球自转与公转的概念及其对生活的影响：这是本节课的核心内容，教师需通过生动的讲解、形象的比喻和实际的例子，让学生理解地球自转和公转的基本概念，以及它们对日常生活、季节变化等方面的影响。

举例：地球自转可比喻为地球“自己转动”，公转则为“围绕太阳转动”。通过地球仪演示、动画展示等方式，让学生直观感受地球的运动，并联系生活实际，如昼夜更替、太阳高度角变化等。

（2）四季的形成原因及其特点：教师应引导学生掌握四季形成的原因，了解不同季节的特点，培养学生对自然界规律的认识。

举例：通过讲解地球公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间移动的原理，使学生理解四季形成的科学原因。同时，列举不同季节的典型特点，如春暖花开、夏热、秋凉、冬冷等。

（3）人与自然的关系：强调人类与自然相互依存、和谐共生的关系，培养学生关爱自然、保护环境的意识。

举例：通过讲解人类活动对自然环境的影响，如过度开发、污染等，让学生认识到保护环境的重要性，并结合现实案例，如垃圾分类、节能减排等，引导学生积极参与生态文明建设。

2.教学难点

（1）地球自转与公转的区分：对于四年级学生来说，地球自转与公转的概念较为抽象，容易混淆。

突破方法：采用对比法，将地球自转和公转的周期、方向、产生现象等方面进行对比，帮助学生区分和理解。同时，通过动手操作地球仪、观察动画等手段，增强学生的直观感受。

（2）四季变化与地球公转的关系：学生可能难以理解地球公转如何导致四季变化。

突破方法：利用地球仪、模型等教具，结合动画、图片等教学资源，生动形象地展示地球公转过程中太阳直射点的变化，使学生理解四季变化的科学原理。

（3）生态环境保护意识的培养：如何将理论知识与实际生活相结合，引导学生形成生态环境保护意识。

突破方法：结合现实生活中的实例，如垃圾分类、节能减排等，让学生认识到保护环境的重要性。同时，组织学生参与环保实践活动，如植树、清洁社区等，将环保意识付诸实践。

教学资源

1.硬件资源

-地球仪

-时钟模型

-四季变化图卡

-环保宣传海报

2.软件资源

-教科版科学教材

-环保教育PPT

-地球自转与公转动画

-四季变化教学视频

3.课程平台

-课堂互动平台（用于展示图片、视频、互动问答等）

-班级群组（用于分享学习资料、布置作业等）

4.信息化资源

-电子白板

-互联网搜索资源（用于教师备课，不直接向学生展示）

-教育APP（辅助教学，如虚拟实验室、科普游戏等）

5.教学手段

-讲授法

-演示法（使用地球仪、模型等）

-互动问答

-小组合作学习

-实践活动（如环保小制作、观察自然等）

-角色扮演（模拟生态环境保护情景）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动与季节变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示地球自转与公转的动画片段，让学