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创新思维学习心得体会总结_创新思维方法学习的认识体会(3)

创新思维方法学习心得篇1

创新是现代社会出现频率比拟高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会开展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停顿理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也特别的重要，可以用许多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

亚里士多德曾说：;思维是从惊异和问题起先的。;学生的创新想法、缔造活动往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而这一切又往往来自老师创设的问题情境。在教学活动中，老师有意识地设疑，使学生能够因;疑;生奇，因;疑;生趣，进而去踊跃探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：老师出示小明和爷爷的头像，问：;小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能协助他吗?;学生听了以后特别新奇，纷纷探讨起来。

又如，在学习;元、角、分;的学问后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了;虚拟商店;的学习情境，让学生当售货员和消费者，进展仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新爱好

鲁迅先生说过：;没有爱好的学习，无异于一种苦役;没有爱好的地方，就没有才智和灵感。;爱好是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，假如把数学学问放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的爱好，增加学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的新奇与思索，是激发学生学习爱好和求知欲的有效手段和方法。如;较大数量、较小数量、相差数量;三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购置水果，登记水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探究、发觉、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中时时遇到的问题，学生便会踊跃参加，剧烈的求知欲望，诱发了深厚的学习爱好，老师在进展教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生缔造火花

爱因斯坦曾经说：;提出一个问题比解决一个问题更重要。;世界上很多独创缔造都从疑问起先，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不行少的环节。

要将;质疑;引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是老师的权利，更应当是学生的权利。老师应引导学生在学习新知的根底上，大胆质疑，踊跃探究。老师要一鼓舞为主，消退学生的畏惧心理，酷爱、敬重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、挚友式的师生关系，激发他们质疑问题的热忱。

如在教学;平行;概念时，学生问：;为什么要在同一平面内?;老师说：;你的问题特别好，我们今日就来探究lsquo;平行为什么要在同一平面内?rsquo;这个问题。;老师的话既确定了学生的发问，又唤起了学生探究的热忱。

四、再现创新过程，培育学生创新思维

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探究发觉的过程。

如在教学长方体和正方风光棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生必须会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此根底上，师生沟通心得体会，并加以验证，共同获得新知。

五、注意实践活动，造就学生的创新素养

波利亚说：;学习任何学问的最正确途径是通过自己的实践活动去发觉，因为这样发觉理解最深，也最简单驾驭内在的规律、性质和联系。如;图形的拼组;中就有一个做风车的手工活动。活动起先时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此根底上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊异地发觉风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探究活动中，视察，感知，推测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探究数学的爱好，开展了学生的创新意识。

总之，这个时代须要创新者，须要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将造就学生创新进展究竟。创新思维方法学习心得篇2

通过这学期对创新思维课的学习，感受特别深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思索、发觉问