人音版五年级下册第4课《田野在召唤》 教学设计.docx

人音版五年级下册第4课《田野在召唤》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人音版五年级下册第4课《田野在召唤》教学设计：

1.章节内容：本节课以《田野在召唤》为主题，通过欣赏和分析歌曲，使学生了解和掌握以下音乐知识：

a.歌曲的旋律特点；

b.歌曲的节奏特点；

c.歌曲中的音乐符号；

d.歌曲的演唱技巧。

2.教学内容：

a.学唱《田野在召唤》，注意音准、节奏及情感的把握；

b.分析《田野在召唤》的旋律、节奏及音乐符号，理解歌曲的意境；

c.掌握歌曲中的音乐知识，如音程、音符、休止符等；

d.学习简单的合唱技巧，培养学生的团队协作能力。

核心素养目标

1.感知与欣赏：通过学习《田野在召唤》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐审美素养，使学生能够感受歌曲所传达的田野气息和美好情感。

2.表现与创造：引导学生运用正确的演唱技巧，自信地表现歌曲，激发学生的音乐表现力；同时，鼓励学生在熟悉歌曲的基础上，进行简单的音乐创作和改编，培养学生的创新意识。

3.知识与技能：使学生掌握《田野在召唤》中的音乐知识，如音程、音符、休止符等，提高学生的音乐理论知识水平，并能在实际演唱中运用。

4.团队与合作：通过合唱练习，培养学生的团队协作能力，让学生学会倾听、配合，共同完成音乐作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-旋律与节奏：学生能够准确演唱《田野在召唤》的旋律，并掌握歌曲中的节奏变化，尤其是附点音符和切分音的运用。

-音乐符号：学生能够识别并理解歌曲中出现的关键音乐符号，如升号、降号、还原号、休止符等。

-情感表达：学生能够通过歌声传达歌曲所描绘的田野风光和欢乐心情，表现出歌曲的情感深度。

-歌曲理解：学生能够理解歌曲的主题和意境，了解歌曲背景，从而更好地表达歌曲的情感。

2.教学难点

-节奏掌握：对于五年级学生来说，附点音符和切分音的节奏感可能较难掌握。需要教师通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生建立稳定的节奏感。

-音准控制：歌曲中的某些音程跳跃较大，如大六度、大七度等，对于学生的音准控制是一大挑战。教师应通过音阶练习、音程听辨等方法，逐步提高学生的音准能力。

-音乐符号的理解：音乐符号的理解和运用是学生普遍觉得困难的部分。教师应通过图示、动作等直观方式，帮助学生理解各个符号的作用和用法。

-情感投入：如何引导学生将情感融入歌声中，是教学的难点之一。教师可以通过讲述歌曲背景、组织学生讨论歌曲情感等方式，激发学生的情感共鸣。

-合唱协调：在合唱部分，如何使学生的声音协调统一，是教学中的一个难点。教师应指导学生进行声部练习，注意音量的平衡和声音的融合。

举例解释：

-教学重点中的旋律与节奏：在教授《田野在召唤》时，教师应重点关注学生对歌曲旋律的掌握，特别是歌曲中的升号和降号，这些变化对于歌曲的情感表达至关重要。同时，节奏中的附点音符和切分音是歌曲的特色之一，学生需要通过反复练习来掌握。

-教学难点中的节奏掌握：例如，歌曲中的某句旋律“55632123”，节奏为“强弱弱次强弱弱强弱”，教师需要指导学生如何准确地唱出这个节奏，特别是附点音符的时值和切分音的节奏感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解歌曲背景、音乐知识、演唱技巧等内容，为学生提供必要的知识输入。

-讨论法：组织学生就歌曲的情感表达、旋律特点等话题进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

-案例研究：分析《田野在召唤》这首歌曲作为案例，让学生通过实际操作来理解音乐理论知识。

-项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责创作一个小型的音乐作品，以项目形式推动学生自主学习。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，通过表演来体验和表达歌曲的情感。

-音乐游戏：设计音乐节奏游戏，帮助学生练习节奏感，如拍手、敲击乐器等。

-旋律接龙：学生轮流唱出歌曲的旋律，每人唱一句，锻炼旋律记忆和即兴演唱能力。

-合唱练习：组织学生进行合唱练习，注意声部的协调和声音的融合。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含歌曲背景、音乐知识、演唱技巧等内容的PPT，用于辅助讲授。

-视频：播放歌曲的演唱视频，让学生直观地感受歌曲的情感表达和演唱技巧。

-在线工具：使用音乐教学软件或在线资源，如音乐制作软件、音乐学习平台等，帮助学生进行旋律创作和音乐理论学习。

-实物教具：使用乐器、五线谱卡片等实物教具，增加教学的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布《田野在召唤