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2024学年小学课堂之外健康行动班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程的设计基于2024学年小学《健康教育》课本。课程主要内容围绕学生的健康生活方式展开，旨在培养学生良好的生活习惯，增强学生对健康行动的认识和理解。课程将结合课本中的相关知识点，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等方式，引导学生积极参与，主动思考，从而提高学生的健康素养。

二、核心素养目标分析

本课程以培养学生的核心素养为目标，通过健康行动的学习，提升学生的健康素养。具体目标如下：

1.增强学生对健康生活方式的认识，提高学生的健康意识。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解健康行动的重要性，引导学生关注自身健康，培养健康生活方式。

2.培养学生的自主学习能力。课程设置小组讨论、互动游戏等环节，鼓励学生积极参与，主动思考，提高学生的自主学习能力。

3.培养学生的合作精神。通过小组讨论、互动游戏等环节，让学生学会与他人合作，培养合作精神。

4.培养学生的沟通能力。在小组讨论、互动游戏等环节中，鼓励学生表达自己的观点，倾听他人的意见，提高学生的沟通能力。

5.培养学生的批判性思维能力。通过对案例的分析，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

三、教学难点与重点

一、教学重点

1.健康生活方式的认识与培养

本节课的核心内容是帮助学生理解健康生活方式的重要性，并引导他们培养良好的生活习惯。教师可以通过讲解、案例分析等方式，让学生了解健康生活方式的具体内容，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。

2.健康行动的实施与评价

本节课的另一重点是让学生掌握实施健康行动的方法，并学会如何评价自己的健康行动。教师可以介绍一些实用的健康行动实施策略，如设定健康目标、记录健康日志、寻求他人支持等。同时，教师还可以教授学生如何评价自己的健康行动，如自我反思、与他人交流等。

3.健康素养的提升

本节课的第三个重点是提升学生的健康素养。教师可以通过讲解、小组讨论等方式，让学生了解健康素养的概念，并掌握提升健康素养的方法，如学习健康知识、参与健康活动等。

二、教学难点

1.健康生活方式的认识与培养

学生可能对健康生活方式的具体内容缺乏了解，难以将其应用到日常生活中。因此，教师需要通过具体的案例分析、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握健康生活方式。

2.健康行动的实施与评价

学生可能对如何实施健康行动感到困惑，不知道如何开始和持续进行。同时，学生可能对如何评价自己的健康行动感到困难，不知道如何进行自我反思和与他人交流。因此，教师需要提供具体的指导，如制定健康行动计划、开展健康行动小组等，帮助学生克服这些难点。

3.健康素养的提升

学生可能对健康素养的概念和提升方法缺乏了解，难以将其应用到实际生活中。因此，教师需要通过讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握健康素养的概念，并提供具体的提升方法，如推荐健康书籍、组织健康讲座等。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：《健康教育》课本电子版、健康教育相关视频、健康教育网站等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、互动游戏、实践活动等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解健康生活方式和学习健康行动的重要性。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习健康生活方式的具体内容和实施策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确健康教育教学目标和教学难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习健康素养的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入健康教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为健康教育新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解健康生活方式的具体内容和实施策略。

突出健康生活方式的重要性，强调实施策略的具体方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕健康行动的具体问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验健康行动的应用，提高实践能力。

在健康教育新课呈现结束后，对健康生活方式的具体内容和实施策略进行梳理和总结。

强调健康生活方式的重要性，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习