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2024学年小学科学消费合理支配手中财富班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年小学科学消费合理支配手中财富班会教学设计

教材分析

本节课选自《小学科学》三年级上册，主要内容为“消费合理支配手中财富”。通过本节课的学习，学生能够理解消费的基本概念，掌握消费的合理性原则，学会如何合理支配手中的财富。课程设计紧密结合学生的生活实际，通过实际案例分析，引导学生思考消费行为背后的经济原理，从而提高学生的消费意识，培养学生的理财能力。

核心素养目标

1.理解消费的基本概念，掌握消费的合理性原则；

2.学会如何合理支配手中的财富，提高消费意识；

3.培养学生的理财能力，使其能够在日常生活中做出明智的消费决策。

重点难点及解决办法

重点：

1.消费合理性的原则与实际应用；

2.掌握消费决策的制定方法。

难点：

1.理解消费合理性的原则在实际生活中的应用；

2.学会根据自身需求和财务状况制定消费决策。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生理解消费合理性的原则及其在实际生活中的应用；

2.引导学生进行小组讨论，分享各自的消费决策制定方法，互相学习，共同提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如消费行为分析案例、理财产品介绍等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如消费决策模拟游戏道具、理财规划沙盘等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生积极参与课堂活动。

5.网络资源：提前准备好相关网络资源，如在线理财课程、消费行为研究论文等，以便学生课后深入学习。

6.教师指导手册：准备一本教师指导手册，涵盖本节课的教学目标、教学步骤、课堂活动安排等，以便教师顺利开展教学。

7.学生学习任务单：为学生准备一份学习任务单，包括本节课的学习目标、重点难点、课堂活动参与要求等，以引导学生主动学习。

8.评价量表：准备一份评价量表，用于评估学生在课堂活动中的表现，包括团队合作、沟通能力、理财能力等方面。

9.反馈表：为学生准备一份反馈表，以便他们在课后提出对本节课的意见和建议，帮助教师改进教学。

10.家校联系函：向家长发送一份家校联系函，告知家长本节课的教学内容、学习目标以及学生在课堂上的表现，促进家校共育。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“消费合理性原则”和“消费决策制定方法”等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解消费合理性原则和消费决策制定方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解消费合理性原则和消费决策制定方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“消费合理性原则”和“消费决策制定方法”等课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解消费合理性原则和消费决策制定方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握消费决策制定方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验消费决策制定方法的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解消费合理性原则和消费决策制定方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握消费决策制定方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解消费合理性原则和消费决策制定方法，掌握消费决策制定方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据消费合理性原则和消费决策制定方法等课题，布置