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2024学年小学珍爱生命远离校园霸凌班会教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课主要教学内容为小学道德与法治教材中的《珍爱生命远离校园霸凌》章节。主要内容包括校园霸凌的定义、表现形式、影响及如何应对校园霸凌。通过学习本节课内容,学生能够理解校园霸凌的严重性,认识到校园霸凌对受害者和施暴者的危害,掌握预防和应对校园霸凌的方法。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在日常生活中可能已经接触到校园霸凌的现象,对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习,学生能够将已有的知识与新的内容相结合,进一步深化对校园霸凌的认识,提高自我保护意识和能力。
核心素养目标
1.增强自我保护意识:使学生认识到校园霸凌对个人身心健康的危害,学会保护自己不受霸凌侵害。
2.提升人际交往能力:教育学生学会与同学和谐相处,尊重他人,增强人际交往能力,预防校园霸凌的发生。
3.培养法治观念:使学生了解校园霸凌是违法行为,提高法治意识,自觉遵守法律法规,维护校园和谐。
4.增强心理调适能力:帮助学生学会调节自己的情绪,面对校园霸凌能够保持冷静,寻求帮助,减轻心理压力。
5.提高道德判断能力:引导学生树立正确的价值观,判断校园霸凌行为的错误性,自觉抵制不良行为。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在道德与法治课程中,学生已经学习了有关人际交往、法律法规、心理健康等方面的知识。他们可能对校园霸凌有一定的了解,知道校园霸凌的表现形式和危害。此外,学生在日常生活中也可能遇到过校园霸凌现象,对这一问题有一定的关注和思考。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
对于小学生来说,他们对新鲜事物充满好奇,具有较强的学习兴趣。在道德与法治课程中,学生表现出积极的学习态度,愿意参与课堂讨论和实践活动。他们的思维活跃,具有一定的分析和判断能力。在学习风格方面,小学生喜欢直观、生动的教学方式,如图片、视频、故事等。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在本节课的学习中,学生可能遇到以下困难和挑战:
(1)对校园霸凌的认知不够深入:部分学生可能对校园霸凌的定义、表现形式和危害认识不足,难以全面理解校园霸凌的严重性。
(2)人际交往能力不足:在处理人际关系时,部分学生可能缺乏沟通技巧,容易与他人产生矛盾,进而引发校园霸凌。
(3)法治观念淡薄:部分学生可能对法律法规的了解不够,不明确校园霸凌的违法性质,难以自觉遵守法律法规。
(4)心理调适能力较弱:面对校园霸凌,部分学生可能缺乏应对策略,难以保持冷静,寻求帮助,从而影响心理健康。
(5)道德判断能力有待提高:在判断校园霸凌行为的正确性时,部分学生可能存在模糊认识,需要教师引导。
针对以上困难和挑战,教师需要在教学过程中采取有针对性的措施,以提高学生的学习效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备好《小学道德与法治》教材中的《珍爱生命远离校园霸凌》章节,以便学生在课堂上跟随教师的讲解进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生的直观感受,教师可以准备一些关于校园霸凌的案例图片、图表,以及相关的教育视频。这些多媒体资源可以帮助学生更直观地了解校园霸凌的现象和危害,提高他们的认识。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中,教师可以设计一些角色扮演或情景模拟的实验活动,让学生亲身体验校园霸凌的后果。在实验前,教师需要检查实验器材是否完好无损,确保实验过程的安全性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生的分组讨论和实验操作,教师可以将教室布置成分组讨论区,设置一些实验操作台。这样可以让学生在课堂上更自由地进行交流和实验,提高他们的学习效果。
5.教学工具:准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。教师可以使用黑板和粉笔进行板书,帮助学生记录重点内容。同时,教师可以使用投影仪展示多媒体资源,让学生更直观地了解教学内容。
6.学习材料:准备一些学习卡片或手册,方便学生在课堂上进行自主学习。教师可以设计一些学习卡片,上面包含有关校园霸凌的知识点和案例,让学生在课堂上进行自主学习。同时,教师可以准备一些手册,方便学生课后进行复习和巩固。
7.网络资源:利用互联网获取相关教学资源。教师可以利用互联网搜索一些有关校园霸凌的案例、新闻报道等资源,以便在课堂上进行分享和讨论。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《珍爱生命远离校园霸凌》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《珍爱生命远离校园霸凌》内容做好准备。
教师备课:
深入
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