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2024年教师年度考核总结德能勤绩方面范本(六)

为了促进全国教师队伍建设，提高教师的敬业水平、课堂教育教育水平和社会责任感，各级教育主管部门开展教师年度考核工作已成为常态化的工作。在教师年度考核中，德、能、勤、绩是教师考核的重要方面之一。本文就2024年教师年度考核总结德能勤绩方面范本进行详细阐述。

本文的主要目的是为全国基础教育学校教师职称晋升和学科带头人选拔提供参考，帮助广大教师了解德能勤绩方面考核的标准和评价方法，推动教师实现职业发展，提高教育教学质量。

德是指教师的道德素质和专业精神，是评价教师教育教学工作的基本要素之一。德方面主要考核教师的遵纪守法、廉洁自律、教育思想、班级带头和优秀教师风范等方面。具体方案如下：

遵纪守法

1.评价教师是否严格遵守学校和教育部门相关规定，不违法、不抄袭，并积极配合有关部门开展各类工作。

廉洁自律

1.考察教师日常教学的公正性和正规性，有无以一种或多种形式贪污受贿、利益交换等不正之举。

教育思想

1.考察教师的教育思想，是否在普及传统文化、推广现代科学、传承中华优秀教育文化等方面积极投入和贡献。

班级带头

考核教师班级综合治理水平和工作秩序，关注教师是否能够在班级形成正确的政治、思想引领，教唆学生进行非法活动。

优秀教师风范

1.考核教师在课堂授课和日常教育工作中是否严谨认真，业务能力强,知识渊博,是同行学习借鉴的标杆。

能是指教师的综合业务能力和专业素质。教师对学科的全面掌握、课堂教学技能和教学设计等方面会直接影响到教学质量。因此，教师能方面的考核是教师年度考核的重要内容之一。本项考核主要从以下方面进行。

对学科的全面掌握

考核教师是否具有广博的学科知识和深入的学科理解，毫无质疑地掌握本学科的专业技术，做到举证清晰，教一贯备，一知半解、马马虎虎的做法是不能被接受。

课堂教学技能

考核教师在授课过程中是否科学合理地运用新的教育技术，落实新课改的要求和高质量课程教学标准，促进学生的思考、滋养、管理和发展。

教学设计

考核教师对于教学内容的选择、教案的编写以及相应教学活动的策划和执行方面是否贯彻新课改的原则和高质量课程标准，并将个性化的辅助教学工具融入课堂教学之中。

勤是指教师工作的勤奋程度，高效率的工作方式与方法。教师的工作勤奋程度是影响教学质量的重要因素。本项考核将从以下方面进行考察和评价。

工作量

考核教师在课程组活动、备课、研讨等方面的工作量以及是否能够在带班、值周、考核评比等方面认真负责、无论大小巨细。

教学检查

1.考察教师在教学过程中是否严谨认真，尽职尽责，既要管理好自己的授课内容，也应该对学生的学习情况和课堂秩序全程关注。

校园服务

1.考核教师参与校园公益或教育公益活动，是否连续积极参与基层党组织工作和各类社会义务工作等。奉献精神显然是这项考核重中之重的评分要素之一。

绩是指教师在工作中所创造的效果，也是学校教育教学质量发展的重要标志。本项考核主要衡量教师的成果、评价其绩效，即绩效主要反映出教师的工作成果，成果的好坏决定了教师团队的发展。

教育质量效果

教育质量标准如何,给学生带来的教育效果是怎样的,课程实际效果是否符合预期目标等。会考虑学科本身，学科的助推措施，以及教师努力的实际培训环境等一系列因素。

学科绩效

考核教师对教学工作的研究与推动，是教育教学事业全局的体现。教师在学科方面的突出成就反映了教师对教育教学工作的投入和建设。因此，具备针对各种相关学科知识领域推进知识传播的能力，会提高得分机会。

教学实践

考核教师是否掌握先进的教育教学理念，严把学生的学习和学习成果质量，并能够利用适当的评估方式全面丰富地记录学生成果的值得表扬的教学样本。

基础教育教师职称晋升和学科带头人选拔是教师职业生涯发展中的重要机会。教师们通过各个方面的考试和考核，发掘出教育教学工作具体的能力和制胜法宝，使基础教育教师培训体系的标准化、实用化、职能化等得到蓬勃发展，为教育的普及和大众的受益做出了努力。

特殊应用场合

场合1：对于特殊教育学校的教师年度考核

在特殊教育学校的教师年度考核中，除了一般教师的德能勤绩方面的考核外，还应增加以下条款：

个性化教育能力

考核教师对特殊学生的个性化需求是否有针对性的教学方法和方案，是否能够有效地促进特殊学生的学习和成长。

家校沟通与协作

考核教师与特殊学生的家长和家庭的沟通和协作能力，是否能够建立良好的合作关系，促进学生在校和家庭之间的良好发展。

相关问题及解决办法

问题：特殊教育学校的教师教学环境、学生群体及学科需求与普通学校不同，如何能够更全面地评价特殊教育学校的教师教学水平？

解决办法：建立专门的评估标准和指标，考虑特殊教育学校的特殊性，量身定制适合的考核标准，充分考虑学校实际情况，注重个性化评价。

场合2：对于乡村学校的教师年度考核

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