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芣苢

《诗经周南》第1页

教学目标与关键素养教学目标了解《诗经》相关知识和四言诗特点。诵读诗歌，分析诗歌艺术特色，培养和提升鉴赏古典诗歌作品能力和方法。概括诗歌主旨，积累《诗经》名句，培养和弘扬民族文化和民族精神。第2页

教学重点教学重难点诗歌内容和思绪了解，诗歌利用表现手法以及动词含义。第3页

导入新课“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”圣人认为不习《诗》，都没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。它语言方式就是谦谦君子雍容揖让典雅之风。我们已经经过《关雎》和《蒹葭》倾听了先民歌唱，领会了中国诗歌源头漂亮。今天，我们继续聆听先民心声《芣苢》。教学过程第4页

写作背景这是周代人们采集芣苢时所唱歌谣。《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序说法。其它说法有所谓“伤夫有恶疾”说、“室家乐完聚”说、“喻求贤才”说、“祈子求福”说、“童儿斗草嬉戏”说、普通劳动歌谣说以及歌颂夏禹说等等。教学过程第5页

作者介绍《诗经》中诗作者，绝大部分已经无法考证。作者成份很复杂，产生地域也很广。除了周王朝乐官制作乐歌，公卿、列士进献乐歌内文，还有许多原来流传于民间歌谣。《芣苢》是《诗经》中一篇，是当初人们采芣苢时所唱歌谣。教学过程第6页

题目讲解苤莒，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，能够说是一个易得又多用食物。《芊苜》是《诗经.国风周南》中一首诗。教学过程第7页

教学过程层次结构：“袺之”“撷之”：“掇之”“捋之”：“采之”“有之”全文可分为三个部分：第8页

全文分析《诗经》在句式上有何特点？作为配乐吟唱诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。《芣苢》中尤为显著，通篇短促四字句显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是组成全文整齐韵律基本单位。2、朗诵《芣苢》一诗，寻找声韵及用词上特点。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。（1）声韵上特点。灵活利用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著特点。教学过程第9页

全文分析第一句中“采”（cai）和第二句中“有”（you）因为古代语音演变，在当代汉语中已经不含有双声和叠韵特点，但第三句中“掇”（duo），第四句中“捋”（luo），第五句中“袺”（jie），第六句中“襭”（xie），至今依然含有双声和叠韵特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作进程和情感改变循序渐进之效，在意义表示和修辞以及情感体验上都耐人寻味。3、《芣苢》一诗句式上鲜明特点是什么？重章叠句是《芣苢》中尤为主要艺术手法，全篇共三章相叠，在不一样诗章里又叠用相同诗句，“采采芣苢”四字重复叠用，占据了全篇半壁江山。此种巧妙复沓结构，使诗歌围绕同一旋律重复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。教学过程第10页

全文分析《诗经》中主要表现手法有哪些？《诗经》关注现实，抒发觉实生活触发真情实感，大量利用了赋、比、兴手法，开启了我国古代诗歌创作基本手法。铺陈直叙赋，以物喻物比，触物兴词抒发情感兴，这些手法娴熟利用，在《诗经》各篇章中俯拾皆是，它们在诗歌创作中共同为作者表示本事和抒发情感服务。极少数诗歌全篇利用单一手法，绝大多数诗歌往往同时兼具不一样艺术手法，多是交叉使用，相辅相成，共同营造出最正确表示效果，使各诗篇都独具匠心。教学过程第11页

搜集《诗经》中其它篇目，阅读后，谈谈你感受，不少于400字。布置作业第12页

感激聆听第13页