【新教材】高中物理必修一力的合成.pptxVIP

Andy物理判天地之变析万物之理力的合成

5课堂问答4教学反思3重点与难点2教学分析1教学大纲教学内容

1情境导入

情境导入问题与思考：一个静止的物体，在平面上受到5个力的作用，你能判断它将向哪个方向运动吗？如果我们能找到一种方法，即”用一个力的单独作用代替多个力的共同作用，而效果不变，”上述问题就迎刃而解了。你觉得这个力和被代替的多个力会有怎样的关系呢？

F1F2等效??

等效等效生活中的例子一个力的作用效果＝两个力的作用效果

1、定义：一个力(F)作用的效果跟几个力(F1、F2……)共同作用的效果相同，这个力(F)叫做那几个力的合力.那几个力叫做这个力的分力.合力分力注意：不是多了一个力力的合成

合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在效果上可以相互替代各个分力是作用在同一物体上的，分力与合力为同一物体。作用在不同物体上的力不能求合力各个分力与合力具有瞬时对应关系，某个分力变化了，合力也同时发生变化等效性同体性瞬时性力的合成

力的合成：求几个力的合力的过程，叫做力的合成力的合成与分解力的分解：求一个力的分力的过程，叫做力的分解是否所有的力都能合成？

共点力：几个力如果都作用在物体的同一点上，或者它们的作用线相交于同一点上，这几个力叫做共点力。力的合成非共点力：力不但没有作用在同一点上，它们的延长线也不能相交于一点.

力的合成是一种等效替代的方法，即用一个假设的力去代替几个共同作用的力，代替后产生的效果与原来几个力共同作用时相同。力的合成中，分力是客观存在的物体真实受到的力，合力是假想力，用于等效替代分力。分力合力替代等效

力的分解是一种等效替代的方法，即用几个假设的力去代替一个单独作用的力，代替后产生的效果与原来一个力单独作用时相同。力的分解中，合力是客观存在的物体真实受到的力，分力是假想力，用于等效替代合力。分力合力替代等效

力的合成力的合成是唯一的只有同一物体所受的力才可合成不同性质的力也可以合成分力与合力是等效替代关系，不是物体的重复受力只有共点力才能合成

1、一条直线上的力的合成F2F1F=F1+F2F2F1F=F1-F2二力同向二力反向力的合成方向与F1F2相同方向与较大力同向一、力的合成：求几个力的合力的过程，叫作力的合成。两个互成角度的力的合成遵循什么规律呢?

F1=4N0F2=3NF=F1+F2=7N（1）同向相加二、力的合成1、同一直线上两个力的合成大小F=F1+F2，方向与两力方向相同

（2）反向相减0F1=4NF2=3NF=F1-F2=1N二、力的合成1、同一直线上两个力的合成大小F=|F1-F2|，方向与较大力的方向相同

2、互成角度的两个力的合成F1F2力的合成

怎样设计才能使“合力”和“分力”产生的效果相同，且既比较准、又比较容易呢？探究求合力的方法设计实验实验器材方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳、量角器、刻度尺、图钉（几个）。

如图3.4-3甲，轻质小圆环挂在橡皮条的一端，另一端固定，橡皮条的长度为GE。在图3.4-3乙中，用手通过两个弹簧测力计共同拉动小圆环。小圆环受到拉力F1、F2的共同作用，处于O点，橡皮条伸长的长度为EO。撤去F1、F2，改用一个力F单独拉住小圆环，仍使它处于O点（图3.4-3丙）。力F单独作用，与F1、F2共同作用的效果是一样的，都能使小圆环保持静止，由于两次橡皮条伸长的长度相同，即橡皮条对小圆环的拉力相同，所以F等于F1、F2的合力。

我们要探究的是：合力F与F1、F2有什么关系？1.由纸上O点出发，用力的图示法画出拉力F1、F2和F（三个力的方向沿着各自拉线的方向，三个力的大小由弹簧测力计读出）。3.用作图工具进行检验，并改变拉力F1和F2的大小和方向，重做上述实验，检验所围成的图形是不是平行四边形。2.三个力的大小和方向有什么关系？我们用虚线把拉力F的箭头端分别与F1、F2的箭头端连接，能看到所围成的形状像是一个平行四边形（图3.4-3丁），但这只是猜想。

5N3N4NEO1N步骤1：用两个力F1、F2共同作用在橡皮条上，使橡皮条从E点伸长到O点。记下F1、F2的大小和方向步骤2：只用一个弹簧称将同一个橡皮条从E伸至O点。记下F的大小和方向。步骤3：用同一标度，将三个力在同一点用力的图示出来，观察它们之间的位置关系。

多次实验后，可得出结论：在实验误差允许的范围内，两个力的合力为以这两分力为邻边作出的平行四边形的对角线实验结论：

注意事项:①使用时弹簧秤先校零，与板面平行.②在满足合力不超过弹簧秤量程及橡皮条形变不超过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些，以减小误差.③画力的图示时，应选定恰当的标度，尽