人音版三年级音乐下册第5课 嘹亮歌声教学设计.docx

人音版三年级音乐下册第5课嘹亮歌声教学设计

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教学内容

人音版三年级音乐下册第5课《嘹亮歌声》教学设计：

1.章节分析：本节课选自人音版三年级音乐下册第5课，主题为“嘹亮歌声”，旨在培养学生对音乐旋律的感知和歌唱能力。

2.教学内容：

a.学唱歌曲《我们的田野》，感受旋律的优美；

b.了解歌曲的创作背景，理解歌词的含义；

c.学习简单的声乐技巧，如呼吸控制、音准把握；

d.通过合唱形式，培养学生的团队协作能力；

e.创编简单的动作，让学生在演唱过程中更好地表达歌曲情感。

核心素养目标

1.提升音乐感知能力：通过学唱《我们的田野》，使学生能够辨识歌曲的旋律特点，培养对音乐的敏感度和鉴赏力。

2.增强音乐表现力：引导学生通过歌曲学习，掌握正确的呼吸方法、音准把握等声乐技巧，提高个人歌唱表现力。

3.培养团队协作精神：通过合唱练习，让学生学会倾听、配合，增强集体荣誉感和团队合作意识。

4.激发创造力：鼓励学生在演唱过程中创编动作，表达歌曲情感，培养创新思维和艺术表现力。

5.增进文化理解：了解歌曲创作背景，使学生认识到音乐与生活、文化的紧密联系，提升音乐文化素养。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在音乐学习方面已经具备了一定的基础知识和技能，但仍有很大的提升空间。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生已经掌握了基本的音高、音色、节奏等概念，能辨识简单的乐谱，但对于较复杂的音乐元素和声乐技巧，仍需进一步学习。

（2）能力层面：大部分学生具备基本的歌唱能力，但在音准、节奏、音色等方面仍有待提高。部分学生对合唱有一定的兴趣和基础。

（3）素质层面：学生在音乐审美、情感表达、团队协作等方面表现出一定的发展潜力，但个体差异较大。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对音乐教材中的歌曲、乐曲已有一定了解，但对于歌曲背后的文化内涵和创作背景了解不足。

（2）能力方面：学生在独唱方面表现较好，但在合唱中容易出现音准、节奏不稳定等问题，需要加强练习和指导。

（3）素质方面：学生在音乐课堂上的参与度较高，但部分学生自信心不足，需要在教学中关注并引导。

3.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对音乐课抱有浓厚兴趣，学习态度积极，但部分学生对音乐学习重视程度不够。

（2）课堂纪律：学生在音乐课堂上表现较为活跃，但有时会出现注意力不集中、交头接耳等现象。

（3）合作意识：学生在小组合作中表现出一定的团队精神，但部分学生在分工合作方面仍需加强引导。

4.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对于音乐知识的掌握程度直接影响本节课的学习效果，教师需针对学生的现有水平进行针对性教学。

（2）能力层面：学生的歌唱能力、合唱水平等因素会影响本节课的教学质量，教师应关注个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导。

（3）素质层面：学生的音乐素养、团队协作精神等对本节课的学习具有重要意义，教师应在教学中注重培养。

1.针对学生现有知识水平，适当拓展歌曲背景、文化内涵等知识。

2.注重培养学生的歌唱能力、合唱水平，提高学生的音乐表现力。

3.关注学生的情感态度，激发学生对音乐学习的兴趣和自信心。

4.强化团队协作意识，引导学生学会倾听、配合，提高集体荣誉感。

5.注重课堂纪律，营造良好的学习氛围，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人音版三年级音乐下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

-准备《我们的田野》歌曲乐谱，人手一份，以便学生跟随演唱和练习。

2.辅助材料：

-准备《我们的田野》歌曲的背景资料，包括歌曲的创作背景、文化内涵等，以图片、图表或简短文字形式展示，帮助学生更好地理解歌曲。

-搜集与歌曲相关的视频资源，如歌曲演唱视频、风景画面等，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-制作声乐技巧的演示动画或图片，如呼吸控制、音准把握等，以便直观地指导学生掌握正确的歌唱方法。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及具体的实验操作，但需准备音响设备，确保歌曲播放的音质和音量适中，以利于教学。

-准备麦克风、扩音器等设备，用于学生合唱时的声音放大，使每位学生都能清晰地听到彼此的声音。

4.教室布置：

-将教室座位按照合唱队形进行排列，确保学生之间的视线和声音传递无阻碍。

-设置一个表演区域，用于学生在课堂中进行合唱表演和动作创编。

-在教室四周悬挂与音乐相关的装饰，如五线谱、音符等，营造音乐氛围。

5.其他准备：

-准备课堂评价表，用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合唱效果、动作创编等。

-准备小组合作的道具和材料，如彩带、小旗子等，用于