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《万年牢》说课稿
《万年牢》说课稿
一、说教材
《万年牢》是四年级下册第二单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样真诚待人,这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求,而且还试图引导学生从理解重点段落中,受到待人处事的启示。
作者细腻的描绘和朴素的文采,讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦,选用最好的材料,讲究制作的工艺,手艺高超,保证了产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。
二、说三维目标:
知识与技能:
1、学会本课12个生字,认识双横线中的8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文,了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事;体会三处“万年牢”的意思;感受为人可靠、实在的父亲形象;懂得“无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。做个可靠的人,实实在在的人。”的道理。
过程与方法:
(1)、过程:整体感知——精读品味——总结拓展。
(2)、方法:一方面,引导学生自主、合作、探究性学习;另一方面,引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。
情感态度价值观:
培养学生为人可靠、实在;做事认真、实在的优良品质。
三、说重点难点
学习这篇课文的重点是让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范。通过合作探究的方式,体会文中三处“万年牢”的意思,说说其中的相互联系;让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。
本课教学的难点是在读中理解三处“万年牢”的所指,及它们之间的联系。
四、说学情
就大多数四年级学生而言,他们的自学能力还不够强,概括能力也较欠缺,教师有针对性的引导还是必不可少的。加上学生对课文中所写做糖葫芦之事较为生疏,加大了学生对课文内容的理解难度。教学中还应抓住关键字词联系生活实际引导学生理解。
五、说教法学法:
针对以上学情,依据新课程标准理念,围绕本节课教学目标,我主要采用以下教学方法实施教学:
1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才
习惯,也为后面的交流讨论打下扎实的基础。
[预设效果]:学生快速阅读课文,找出生字词,读准字音,认准字形。能正确、流利的读课文。易读错的字词句教师要做相应的示范。学生带着问题读课文,能迅速找出三处带有“万年牢”的句子。但学生对这三处句子理解不深,只能意会不能言传。教师在后面交流中应加强引导。
(三)、交流展示,感悟理解
学生交流理解三处带“万年牢”的句子,理解三个万年牢之间的关系。
1、理解第一处的万年牢,学生找出相关语句后,引导学生思考a.为什么叫万年牢?b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?让学生联系上下文,抓住关键句段,体会父亲十分讲究选料,体会父亲在制作糖葫芦时一丝不苟,理解产品质量“万年牢”。
2.理解第二处的万年牢。学生找出相关语句后,引导学生思考:a.什么叫正道?b.父亲是怎么走正道的?引导学生讨论:父亲与老板的生意经哪个好?为什么?
通过联系生活实际理解,通过思辨比较,学生理解生意万年牢的秘诀。
3、理解第三处的万年牢。书中有明确句子点明,只需学生联系生活中具体事例就能深入理解。
(四)、归纳小结,课外延伸
现活的事例使学生理解三个万年牢的关系水到渠成,达到一箭双雕的效果。
【设计意图】联系实际通过讨论辩论弄清三处万年牢的关系,加深学生对课文内容的理解。教育学生做个讲诚信,讲实在的人。
【预期效果】由父亲做事到教育作者做人,再到教育学生做人,既让学生理解了三个万年牢的关系也学会了如何做事做人,达到水到渠成,一箭双雕的效果。
七、说教学板书
我的板书十分的简洁,围绕课文三处万年牢指的是什么,设计的板书,简单直观。
5、万年牢
做糖葫芦:选料精、工艺高、质量好。
做生意:公平买卖、讲实在、生意好。
做人:诚实守信、认真实在、人品好。
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