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统编版四年级语文上册第四单元快乐读书吧很久很久以前《中国神话传说》导读课教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:统编版四年级语文上册第四单元快乐读书吧很久很久以前《中国神话传说》导读课
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《中国神话传说》,引导学生感受神话故事的魅力,培养学生的语感和阅读理解能力。
2.思维发展与提升:通过讨论和分享,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和创造性思维。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏神话故事中的优美语言和形象,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生的创作潜能。
4.文化传承与理解:通过学习中国神话传说,使学生了解和传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感和文化认同感。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
-通过阅读《中国神话传说》,学生能够理解神话故事的基本情节和人物形象。
-学生能够运用阅读策略,如预测、归纳、分析等,提高阅读理解能力。
-学生能够欣赏神话故事中的优美语言和形象,培养审美鉴赏能力。
-学生能够通过讨论和分享,表达自己对神话故事的理解和感受。
2.教学难点:
-神话故事中的一些复杂情节和人物关系,学生可能难以理解。
-学生可能对神话故事的文化背景和历史意义不够了解,影响对故事的深入理解。
-学生可能缺乏阅读神话故事的经验和技巧,导致阅读理解困难。
-学生可能对神话故事的表达和创作能力较弱,难以进行有效的讨论和分享。
举例说明:
-对于神话故事中的一些复杂情节和人物关系,教师可以通过图片、图表或故事梗概等方式,帮助学生理解和梳理。
-对于学生对神话故事的文化背景和历史意义的不了解,教师可以通过引入相关的历史和文化知识,或者组织学生进行课外的文化考察,增加学生对故事背景的了解。
-对于学生缺乏阅读神话故事的经验和技巧,教师可以通过指导学生使用阅读策略,如预测、归纳、分析等,帮助学生提高阅读理解能力。
-对于学生对神话故事的表达和创作能力较弱,教师可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演或写作练习等活动,激发学生的创造力和表达能力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《中国神话传说》这本书,作为主要的学习材料。
2.辅助材料:准备一系列与《中国神话传说》相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解和欣赏神话故事。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合阅读和讨论的环境。设置分组讨论区,提供舒适的阅读座位,以及可供分享和展示的空间。
5.互动工具:准备一些互动工具,如白板、便签纸、彩笔等,以便学生在讨论和分享时能够更好地表达自己的想法和观点。
6.评分标准:制定一份明确的评分标准,用于评估学生在课堂上的参与度和表现,包括阅读理解、讨论分享、创作表达等方面。
7.教学指导:准备一份详细的教学指导,包括教学目标、教学步骤、教学策略等,以帮助教师在教学过程中有条不紊地进行。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《中国神话传说》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道神话是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些中国古代神话故事的图片或视频片段,让学生初步感受神话的魅力或特点。
简短介绍神话的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.神话基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解神话的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解神话的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍神话的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.神话案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解神话的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的神话案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解神话的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用神话解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与神话相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对神话的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,
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