《春夜喜雨》教学设计 (1).docxVIP

PAGE4/NUMPAGES4

《春夜喜雨》教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美，背诵这首诗。

2.运用掌握的方法理解诗句的意思；以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3.领略古诗描绘的意境，体会诗人表达的情感，感悟杜甫忧国忧民的情怀。

一、导入新课，了解作者

1.谈话激趣，导入新课。

导语：如果把我国古代的诗人比作夜空中的点点繁星，杜甫必将是其中一颗耀眼的明星。现在，我们一起来学习他的《春夜喜雨》。

2.关于杜甫，你知道些什么？

预设：六年级的学生对较出名的诗人都有了一定的了解，教师在此处引导学生回顾有关诗人杜甫的知识，一方面能检验学生对相关知识的掌握情况，另一方面也能锻炼学生的归纳概括能力和语言表达能力。

3.了解背景知识。

这首诗写于唐肃宗上元二年（761）春。杜甫在经历一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨的感情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗作。

二、初读古诗，整体感知

1.读古诗的题目，理解诗题。

预设：教师可以先引导学生思考以下两个问题：（1）读了诗题，你获得了哪些信息？（2）从诗题中你感受到了诗人怎样的心情？然后引导学生抓住诗题中的关键字“喜”来理解其含义。

明确：“春夜喜雨”一方面点明了诗人写诗的时间（春夜）、描写的对象（雨），另一方面奠定了这首诗的情感基调（喜）。

2.练习朗读古诗。

（1）学生自由读诗，读正确、读通顺。教师相机点拨。

教师点拨：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜（qián）入夜，润（rùn）物/细无声。野径（jìnɡ）/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重（zhònɡ）/锦官城。

（2）指名读诗，师生共同评价。

预设：正确地朗读古诗，是学习古诗的第一步，但仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸到的。所以，教师要引导学生沉下心来，静静地读，细细地品。

3.齐读古诗，感悟诗意。

预设：这首诗意境开阔，以写景为主，理解起来难度不大，学生结合课本上的注释就基本能理解诗句的意思。对于个别难理解的字词，可以在学生实在解决不了的情况下由教师补充解释。

◆难词预设：

［知］明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。

［潜］暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。

［润物］使植物受到雨水的滋养。

［晓］天刚亮的时候。

4.学生在理解诗意的基础上朗读古诗，边读边体会诗人抒发的情感。

三、研读诗句，深入感悟

1.学生齐读“好雨知时节，当春乃发生”。

（1）指名说说这两句诗的意思。

明确：及时的好雨像知道时节似的，正当春天的时节就飘洒起来。

（2）思考：为什么说这场雨是“好雨”？从哪里可以看出它的“好”来？

①以农谚引出理解。农谚说：“春雨贵如油。”说明了春雨对于自然万物的重要性。

②教师结合这首诗的创作背景，引导学生思考。

预设：结合背景资料可以理解为杜甫由于经历过旱灾，所以更懂得雨水的可贵。

2.指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

预设：教师先引导学生说说诗句的意思；然后重点理解“潜”字，说说为什么用“潜”而不用“飘、洒、落”呢？体会古诗炼字的妙处。

（1）理解诗句的意思。

明确：细雨随着春风在夜晚悄悄地下着，无声地滋润着万物。

（2）理解“潜”字。

预设：“潜”的学习要与“细无声”相结合：“潜”说明雨很细很小，很难让人察觉到。而且“潜”有“偷偷地，不想让人知道”的意思，说明春雨不想大张旗鼓，有心润物，无意讨好。所以它才选择了在夜晚，随风悄悄地来了。换成“飘、洒、落”等动词则显得太平淡，达不到这种效果。

过渡：寥寥二十字，既写出了春雨的及时与无私，又道出了作者对这场春雨的无限赞美与喜爱。那第五和第六句诗又分别写了什么呢？

3.指名读“野径云俱黑，江船火独明”。

（1）理解诗句的意思，说一说这两句诗中描写了哪些景物，并想象画面。

预设：这两句诗是从视觉上描绘夜雨景色，非常具有画面感。教师可以引导学生在理解诗意的基础上想象画面，也可以引导学生结合课本上的插图来展开想象。

明确：诗句的意思：田野与天空一片昏黑，唯有江边停泊的小船上透出明亮的灯光。

描写的景物：“野径”“云”“江船”“火”。

（2）这两句诗写景有什么特点？

预设：引导学生从诗句中找出表明景物特点的字词——“黑”和“明”，这里运用了对比（衬托）的手法，给人以强烈的美感。

4.学生齐读“晓看红湿处，花重锦官城”。

预设：教师首先要引导学生读懂诗句，明白诗句的意思；其次要让学生明白这两句诗不是写实，而是诗人的猜想；最后