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初中校园欺凌与学生人际互动技巧

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌与学生人际互动技巧

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自初中《道德与法治》教材中关于校园欺凌与学生人际互动技巧的章节。具体内容包括：认识校园欺凌的概念、形式和危害；探讨校园欺凌产生的原因及防范方法；学习有效沟通技巧，提升学生人际互动能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已了解基本的人际交往原则，但对于校园欺凌的认识不够深入。本节课将在此基础上，帮助学生深入理解校园欺凌现象，结合教材内容，引导他们学会防范和处理校园欺凌问题，提高人际沟通能力，促进校园和谐。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生法治意识，增强道德修养，提升人际沟通能力。通过学习，使学生能够理解校园欺凌的违法性与道德危害，自觉遵守法律法规，尊重他人，维护公平正义；同时，培养学生有效沟通的技巧，提高他们在团队协作、日常交往中的沟通能力，促进良好人际关系的建立，为构建和谐校园奠定基础。这一目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将道德与法治知识内化为自身核心素养，体现在日常生活中。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识校园欺凌的概念、形式和危害：使学生明确校园欺凌的定义，了解其常见形式（如言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等）及其对学生心理健康和校园和谐的危害。

举例：通过案例分析，让学生认识到校园欺凌对受害者、欺凌者及旁观者的影响。

（2）防范校园欺凌的方法：引导学生掌握防范校园欺凌的基本原则，如尊重他人、拒绝参与、及时报告等。

举例：讨论防范校园欺凌的具体做法，如如何拒绝欺凌行为、向谁报告等。

（3）人际沟通技巧：教授学生有效沟通的方法，提高他们的人际沟通能力，以促进良好的人际关系。

举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会倾听、表达、同理心等沟通技巧。

2.教学难点

（1）校园欺凌原因的理解：分析校园欺凌产生的原因，如心理、家庭、社会等因素，帮助学生深入理解这一问题。

难点突破：通过小组讨论、问卷调查等方式，引导学生从多角度分析校园欺凌的原因。

（2）道德与法治意识的内化：将道德与法治知识内化为学生的行为准则，使其在日常生活中自觉遵循。

难点突破：设计实际案例，让学生运用所学道德与法治知识进行分析，培养其道德判断力和法治意识。

（3）沟通技巧在实际生活中的运用：使学生能够将所学沟通技巧应用于实际人际交往中，提高沟通效果。

难点突破：通过课后实践作业，让学生在家庭、学校等场景中运用所学沟通技巧，并进行反馈和总结。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解校园欺凌的概念、形式、危害及防范方法，强化学生对核心知识的掌握。

（2）讨论法：组织学生就校园欺凌的原因、防范方法及人际沟通技巧展开小组讨论，促进学生的思考与互动。

（3）案例研究：分析校园欺凌的真实案例，引导学生从受害者、欺凌者、旁观者等多角度进行思考，提高道德判断力和法治意识。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生针对校园欺凌问题进行调查研究，提出解决方案，培养学生的实践能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：设计校园欺凌场景，让学生扮演不同角色，体验欺凌行为对当事人的影响，提高同理心。

（2）小组讨论：针对校园欺凌问题，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，互相启发。

（3）实验：进行沟通技巧的实践训练，如倾听、表达、非语言沟通等，让学生在互动中提高沟通能力。

（4）游戏：设计团队合作游戏，培养学生的团队精神和协作能力，提高人际互动技巧。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：展示教学内容，突出重点和难点，帮助学生系统掌握知识。

（2）视频：播放与校园欺凌相关的视频，让学生更直观地了解校园欺凌现象，引发思考。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、问卷调查等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）实物道具：在角色扮演和实验等活动中，使用实物道具，增强学生的实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于校园欺凌预习资料，包括PPT、相关视频和阅读材料，明确要求学生了解校园欺凌的基本概念和形式。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌的认知”课题，设计问题如“你认为校园欺凌有哪些形式？”“为什么会发生校园欺凌？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，初步理解校园欺凌的定义和危害。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题和思考以电子文档形式提交。

教学方法/手