【高中语文】《声声慢（寻寻觅觅）》教案+高中语文必修上册统编版.docVIP

?【高中语文】《声声慢（寻寻觅觅）》教案+高中语文必修上册统编版

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《声声慢（寻寻觅觅）》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。

（3）分析诗歌的结构和艺术特色。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习，培养学生独立解读诗歌的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。

（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗歌中的情感，理解诗人的生活背景。

（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（3）培养学生的人文素养和审美情趣。

二、教学重点：

1.诗歌的朗读和背诵。

2.诗歌中的关键词语和典故的理解。

3.诗歌结构和艺术特色的分析。

三、教学难点：

1.诗歌中含蓄意境的理解。

2.诗歌情感的把握。

3.诗歌艺术特色的鉴赏。

四、教学准备：

1.教师讲解PPT。

2.诗歌原文及注释。

3.相关背景资料。

4.课堂讨论材料。

五、教学过程：

1.导入新课：

（1）教师简要介绍李清照的生平背景。

（2）引导学生关注诗歌的《声声慢（寻寻觅觅）》。

2.自主学习：

（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生解读诗歌中的关键词语和典故。

3.课堂讲解：

（1）教师讲解诗歌的背景和创作意图。

（2）分析诗歌的结构和艺术特色。

4.小组讨论：

（1）学生分组讨论诗歌的主题和情感。

（2）各小组分享讨论成果，进行课堂交流。

5.写作练习：

（1）学生根据诗歌内容和情感，进行写作练习。

（2）学生分享自己的写作成果，进行评价和交流。

6.课堂小结：

7.作业布置：

（1）背诵诗歌《声声慢（寻寻觅觅）》。

（2）预习下一节课的内容。

六、教学反思：

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。思考是否有清晰的教学目标，教学方法是否恰当，学生是否能够有效地理解和运用所学知识。教师还应根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，以提高教学效果。

七、评价建议：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌的背诵和写作练习。

3.课堂讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及表达和交流的能力。

4.单元测试：在单元结束后，进行一次测试，以评估学生对诗歌内容、技巧和情感的理解和掌握程度。

八、教学拓展：

为了加深学生对李清照和她的诗歌的理解，可以进行一些教学拓展活动，如：

1.查找李清照的其他诗作，进行比较和分析。

2.研究李清照的生平，了解她的人生经历和创作背景。

3.欣赏其他古代诗人的作品，进行比较和学习。

九、教学资源：

1.李清照的生平介绍资料。

2.诗歌《声声慢（寻寻觅觅）》的原文和注释。

3.与诗歌相关的背景资料和图片。

4.写作练习的参考素材和示例。

十、教学计划调整：

根据学生的学习情况和反馈，教师应适时调整教学计划，以满足学生的学习需求。可能的调整包括：

1.增加或减少课堂讨论的时间和深度。

2.根据学生的理解程度，调整诗歌的学习难度和深度。

3.调整作业的布置和评价标准，以确保学生的学习效果。

4.根据学生的兴趣和需求，增加相关的教学拓展活动。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注情感态度与价值观的培养，以及知识与技能的结合。教学目标应明确，注重培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点：

重点关注诗歌的朗读和背诵，以及诗歌中的关键词语和典故的理解。这些是学生掌握诗歌基本内容和形式的关键。

三、教学难点：

重点关注诗歌中含蓄意境的理解和诗歌情感的把握。这些需要学生深入思考和感悟，对学生的文学鉴赏能力有较高要求。

四、教学准备：

重点关注教师讲解PPT的制作，应包含诗歌的结构分析、艺术特色解析等，以及相关背景资料的收集。

五、教学过程：

重点关注导入新课环节，应激发学生的兴趣和思考，引导学生关注诗歌的和背景。

六、教学反思：

重点关注对教学效果的评估，包括学生的参与度、理解程度和反馈。教师应根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。

七、评价建议：

重点关注学生的课堂表现和作业完成情况，以及课堂讨论和单元测试的结果。这些能综合评估学生对诗歌内容、技巧和情感的理解和掌握程度。

八、教学拓展：

重点关注教学拓展活动的设计，如查找其他诗作、研究生平经历等，以加深学生对李清照和她的诗歌的理解。

九、教学资源：

重点关注教学资源的准备，如原文和注释、背景资料和图片等，以支持教学的顺利进行。

十、教学计划调整：

重点关注教学计划的适时调整，以满足学生的学习需求。调整应根据学生的学习情况和反馈进行，确保教学效果的最大化。