北师大版一年级数学上册第八单元《认识钟表》（大单元教学设计）.docxVIP

北师大版一年级数学上册第八单元

《认识钟表》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

一年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。

单元教材分析

教科书通过“小明的一天”展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在交流中掌握相应的知识和技能。结合我说你拨的活动，让学生发现半时和整时的区别，学会认识整时和半时的方法。这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。同时要引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

教学目标

1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。

2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动。

3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4.结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

单元重点、难点

重点：知道整时和半时的表示方法。

难点：使学生初步建立时间观念。

教与学建议

1.准备多媒体课件、钟表模型。

2.鼓励学生独立思考，在课堂上，教师应多多给学生尝试着清楚地表达自己想法的机会。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.小明的一天

1课时

1课时

1课时

单元教学策略

第八单元《认识钟表》教学策略：以生活为引，激发兴趣。通过实物钟表操作，直观感受时间流转。强化时针、分针概念，借助故事、游戏巩固知识点。注重练习，培养时间观念，让学生轻松掌握钟表知识。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

一年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

小明的一天

内容

教科书第92页的内容

教学目标

1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。

2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4.结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

教学重点

认识钟表及认识整时。

教学难点

认识半时。

教学准备

多媒体课件、钟表模型。

教学过程

导入

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，这节课我们首先来猜一个谜语吧！(课件出示谜语)

圆溜溜，光闪闪，

2根针，会动弹，

一根长，一根短，

嘀哒嘀哒转圈圈。

教师：猜猜看这是一个什么物品呢？

学生交流猜想，有学生答出“钟表”。

教师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表呢？

学生自由发言。

课件展示多种不同的钟表。

教师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！今天我们就一起来认识一下吧！(板书单元课题：认识钟表)

过程

（教与学）

二、自主探索，学习新知

1.认识钟面。(课件和实物同时展示钟表)

教师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。

小组交流讨论，再汇报结果，小组间互相补充。

教师引导学生认识时针和分针，归纳梳理：钟面上有时针和分针，有些钟表上还有秒针，我们以后再学习秒针。有大格和小格，有12个数……

2．说一说，认一认。

(1)课件出示“小明的一天”的生活情境图。

教师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。

教师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。

(2)课件出示相应的六个钟面。

教师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

每组选一名学生充当小老师的角色，表述自己认识钟表的方法。

(3)观察讨论，得出结论。

教师：这六个钟面上时针和分针的位置有什么相同和不同的地方？

教师引导学生讨论整时和半时。

教师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？

小组讨论，教师引导学生得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时；分针指向6，时针走过几就是几时半。

3．我说你拨。

教师：看，淘气和笑笑在玩“我说你拨”的游戏，我们也来玩一玩吧！（课件出示教材第92页“我说你拨”情境图）

活动一：学生说时间，教师拨指针。(示范作用)

活动二：学生两人一组合作，一人说时间，另一人拨指针；一人拨时间，另一人认读。(交换着做)

设计意图:当引导学