高考语文最后冲刺:语言文字运用强化训练(附参考答案).doc

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高考语文最后冲刺:语言文字运用强化训练

(附参考答案)

词虽可独立成篇,又可融入音乐唱腔,逐渐成为独立的一种文学样式。但词仍然只是纯消遣的抒情文学,主要以表达离愁别绪、感时伤世等情感为主。词的语言大多精致华美,风格柔美婉约,音律婉转多变,形式错落有致,适于表达和传递人物内心的幽谧而细微的情怀。但词题材单一,风格绮靡,品位不雅,就像营养不良的婴儿,成长缓慢,缺乏活力。词也与以儒学雅正为传统的士大夫文学迥然不同。从晚唐到五代再到北宋,词一直在非常狭窄的空间里生存。正当词需要如椽巨笔来打开自身全新境界之际,苏东坡出现了,整个唐宋词史也掀开了新的一页。

如果说“一蓑烟雨任平生”是诗人豁达的人生自白,那么《念奴娇·赤壁怀古》则将个人的生活遭遇融入历史的烟云中,苏东坡用一种长啸的腔调唱出了强者的心声。这首词把中国文人内心深处的激愤表达得淋漓尽致,在沉郁中保持了昂扬的生命力量。

1.文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意。

2.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。

1982年10月21日,瑞典皇家学院宣布《百年孤独》获得诺贝尔文学奖的获奖理由:A????,即围绕着那个由他虚构出来的马孔多小镇的世界。自20世纪50年代末,他的小说就把我们引入了这个奇特的地方。那里汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活。作者的想象力在驰骋翱翔:荒诞不经的传说、具体的村镇生活、比拟与影射、细腻的景物描写,都以新闻报道般的准确性再现出来。

《百年孤独》是一部充满()的小说,有着奇特的人物和离奇的故事,语言也()——时而简洁紧凑,B?????,既有庄严的叙述,C?????,取得了()的艺术成就。小说讲述了一座虚构的城镇“马孔多”里一个家族的百年历史,借此展现了拉丁美洲人民几个世纪的生活和奋斗历程。

(选自高中语文教材选择性必修上《百年孤独》“学习提示”)

3.请在文中括号里填入恰当的成语(或四字词语)。

4.请在文中划横线的A、B、C处补写恰当的语句,使文段语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。

艾草枯黄了,静静立在山坡上。每年端午时,人们将它一丛丛抱回家,捆绑好立在家门前,或是用艾叶熬了水给孩子洗澡,等到夏天来了,孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云“彼采艾兮,一日不见,如三岁兮”,原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来。那位布衣诗人走在山野间,看见青青的艾叶随手拈来握在指尖,思念就如潮水般涌起。他的诗句随风飘远了,落在《诗经》的泥土中,开出了深情、朴素的花朵,流传了千年。

幼年时在乡下,秋意正浓的时候,奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻家的小女孩,穿着金黄色的布衣裳,梳着两个歪歪扭扭的小辫,冲着我张开笑脸。她们三五成群聚在一起,在秋风里交头接耳地说话。奶奶说,将野菊花在太阳下晾干了,装在枕头里,可以清火、明目、安神。我的竹篮里只采了薄薄一层,就嫌累了,蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了头,我拔了一枝,小心翼翼捏在手上,轻轻吹一口气,蒲公英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子,光阴的秋风一次次将我吹远了,望不见童年,望不见奶奶,望不见故园。

(选自《秋渐深》,作者李娟)

5.文中有三个叠词“静静”“薄薄”“轻轻”,请结合文本分析使用效果。

6.对文学作品来说,标点有时很有表现力。请分析文中画横线部分的逗号是怎样增强表现力的。

7.文中两处画波浪线句子,都有“如……”,请结合文本说说二者表意上的不同。

日常生活中,我们常常会遇到这样的情况:打算写一篇文章,手机一响,就A地刷一刷信息,半天过去只写了几行字;想看会儿书,忽然想起阳台上的花还没浇,电费、煤气费也该缴了,忙活了几个小时,书还是没看几页。那些看似不怎么花时间,动动手指的小事,其实是消耗专注力的“黑洞”。

①当我们总是B,难以全心全意地去专注某事,想要同时完成多件事,结果往往花了很多时间却收获甚微。②有时候,并不是你的能力不足,而是你精力过于分散,导致C,结果什么也没干好。而生活中,一个领域的高手,大多是非常专注的人,他们十年如一日地磨炼技能,持续精进,才能达到领域内的顶尖水平。③打磨专注力,一次只做一件事,才能做好每件事。④终有一天,你也会D,成就更好的自己。

8.请在文中横线ABCD处分别填入恰当的成语。

9.下列句子中的“结果”与文中加点的“结果”,音义和用法相同的一项是(???)

A.你看他一貌堂堂,后来不是没结果的。(李渔《巧团圆·解纷》)

B.我所剩的东西也有限,等我死了,做结果我的使用。(曹雪芹《红楼梦》)

C.听说今天结果的一个犯人,便是夏家的孩子。(鲁迅《药》)

D.其实这是她的一片痴心,结果只苦了她自己。(巴金《怀念萧珊》)

10.下面这句话在文

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