从集团课程督导反思课程建设的重点关注.pptx

1;课程—热词;山大附中的课程建设涉及——;学校层面：学校课程规划、选修课

教研组/备课组层面：

1.项目式、主题式学习案例的实施

2.大单元设计的常态化备课与教学

3.学科特色课程、做法或特色老师

正在关注：学科课程方案;参与督导学校;一、督导中值得肯定之处;各学科在项目式和课程建设2.0的基础上能结合自己学科的特点开发学科特色课程或特色做法，例如艺体的分项课、小学英语的绘本阅读创作、理综的分层选课、OOA等。

越来越多的老师认识到课程建设对教学的重要性作用，逐渐摆脱了开发和实施两张皮的现象，做到所开发即所用，有效将课程建设的成果服务与课堂教学。

;二、督导中有待改进之处;主要原因;瀚阳、省实初、永锋，无论是大单元设计还是项目式，整体而言，实施程度较低，除个别学科的主动探索外，大多数学科缺乏主动性。主要原因：①新学校，抓常规；②教师年轻，立足课堂；③不参加或比较随意参加附中教研、备课活动，对集团课程建设的了解与认识不足（反馈原因备课活动多、课时多、学校活动多等）。

;三、改进建议;集团出成果，学校带队伍（兼出成果）。集团学科组整合集团内优秀师资，研发高质量的课程资源，打造高品质的学科课程，不局限于使用附中的科任教师；在不同校区内，根据本校学科教师教学经验、能力水平，合理分工，任务驱动（核心教师开发-年轻教师实施-加强实施的研究）。如有必要，可根据学科自身情况，向集团提出申请，适当减慢单元设计开发速度，质量优先，质量为王。（15：长期性、复杂性、实践性）

;教研组重在引领，备课组重在落实。在教研活动中，教研组长要持续、连贯、深入地推进课程建设，在课程建设的重点、难点问题上发挥引领作用（教研要有课程内容）；备课组长是落实教研组长任务的第一责任人，组织学科教师围绕项目案例、大单元设计进行深入交流研讨，切实保障备课的实效。为此，课程中心跟进围绕共性的问题诸如大观念提炼、大单元设计、项目案例提升与实施策略、小初高一体化设计要点等重难点问题。（杨教授定期研讨）

;百闻不如一见，深入课堂观察。项目式学???如何入项、推进、展示？中间过程犹如是个黑箱，需要我们共同关注，共同研究，共同思考。一点提醒：教研组有项目学习案例开展时，提前一周跟课程中心/教务处说一声，课程中心组织老师过去听课、研讨、提供服务（提前）；一点建议：学科研究团队持续跟进项目式案例入项、推进、展示课，深入教学现场，围绕具体案例进行交流探讨。;可输出资源或内容;聚焦问题，主动思考学科需要我们做什么；

认清优势，探索发现我能为学科做些什么；

持之以恒，耕耘好需要我做的、我能做的；

学研一体，在团队学习中提升专业的能力。

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