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中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）

中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）

为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方

案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很

强可操作性的计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编

帮大家整理的中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇），仅

供参考，欢迎大家阅读。

中小学德育课程一体化实施方案1

一、课程开设的需求

中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，

社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育

的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经

典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国

中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人

处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开

设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，

实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进

一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的

精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有

文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的

历史重任。

1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始

《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，

泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。分为五个部分，具

体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。

是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易

入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若

幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》

是非常必要的。

2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始

自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父

母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而

作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社

会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，

通过诵读经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当

前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义

3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园

众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，

如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。

学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、

四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信，循循善诱，以事明理，

引导其分清是非、辨别善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有

着积极的现实意义的。

二、课程的目标

总目标——《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进

行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承

优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，

学会做人，为终身发展奠基。

阶段目标——高一级以诵读《弟子规》为主;在诵读的基础上，进

行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解;对能力强的学生，引

导阅读原文。

三、课程教学理念

《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的

以教师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学

方法。《课程标准》的理念应当在教学中得以体现。

1、直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教

师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。”(《课程标准》)《弟子规》校本课程当然也

应体现这一点。教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文

真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，

即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步

领悟。

2、加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离

宗。”(顾况《行路难》)阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文

的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。这一点，古人有

许多精辟的见解和优秀的经验，自无须赘言。《课程标准》各学段古

诗文阅读的教学目标中也都