《农业气象预报和情报》课程思政优秀案例.pdf

大国农业气象万千：《农业气象预报和情报》课程思政

优秀案例

一、课程基本情况

（一）课程名称：《农业气象预报和情报》

《农业气象预报和情报》是应用气象专业（含公共气象服务）

本科生的重要专业基础课程和主干课之一，属于专业核心课程，

总学时数为32。课程在农业生产与气象条件的相互作用基础上，

结合我国现代农业气象业务服务工作的发展和需要，主要介绍农

业气象情报的种类、编制原则和步骤，农业气象预报的理论依据、

农业气象预报的统计学方法、天气学方法、气候学方法、数值模

拟技术等方法，为学生掌握分析和预测气候条件对农业生产的影

响和产量预测的方法奠定良好基础。

（二）课程目标：

《农业气象预报和情报》课程作为高等学校应用气象、农业

气象、农学等专业必修课程之一，目的在于使学生系统掌握农业

气象预报和情报的基本理论和基本技术方法，培养学生的实际业

务技能，对现代农业气象预报预测工作及开展农业气象服务的重

要性有深入认识，增强学生分析解决实际问题的能力，培养学生

的探索精神和创新意识，培养树立科学的世界观、人生观和价值

观，从而自觉地增强学习的紧迫感和使命感，更有利于学生入职

后快速开展相关业务工作及角色转变。参考应用气象专业毕业要

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求制定的《农业气象预报和情报》课程目标涵盖知识、能力、素

养三个元素，具体课程目标及达成途径见表1。

二、课程思政教学设计思路

（一）总体思路

专业课的课程思政是“课程承载思政”、“思政寓于课程”

的完美诠释。作为农业气象科学的一门分支学科，农业气象情报

预报是气象科学为农业生产服务的一种重要手段和有效形式。能

够根据当代农业生产需求，利用现代农业气象预报和情报方法与

工具，准确及时地向各级党政领导机关和农业生产职能部门提供

必要的农业气象信息、技术推广应用和决策咨询等农业气象服务，

是每个农业气象科技工作者的重要职责和基本技能。

《农业气象预报和情报》课程正肩负培养现代化气象行业高

级专业技术或科学研究人才的重要使命，因此，在课程思政教学

过程中，注重在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价

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值引领，深入挖掘专业课思政元素，实现思想政治教育与知识体

系教育的有机统一，并贯穿于课程思政教学的全过程。

（二）课程思政元素及目标

结合我国国情与经济社会发展的实际、学科发展的总体情况

以及课程教学内容的设置，课程思政元素主要从以下几个方面挖

掘：

1．培养学生的民族自豪感以及爱国主义情感，坚定文化自信。

结合我国古代农业气象学方面的伟大成就，如二十四节气、农业

气象谚语，以及《齐民要术》等农学著作中不违农时、农用天气

的占验、农业气象灾害的防御等研究成果，恰当生动地引入相关

课程内容，在传承文明的同时，唤醒学生心中沉睡的中国传统农

耕文明烙印，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，激发学生

为中华之复兴而读书的雄心壮志。

2．培养学生的“大国三农”情怀。结合我国现代农业的发展，

农业防灾减灾、国家粮食安全保障、农业应对气候变化等诸多方

面对农业气象业务提出的新要求，引导学生以强农兴农为己任，

增强气象服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责

任感，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，培养爱农创新

人才。

3．培养学生的唯物主义辩证法思维。在气象科学中，有很多

相似或者近似理论，它们会使所研究的问题趋于简单化，其实渗

透着“抓住主要矛盾，解决关键问题”的自然辩证法思维。这和

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农业气象预报和情报服务工作中应遵循的“抓住关键气象问题，

有的放矢地开展农业气象服务”的原则是一致的。

4．培养学生的科学精神。作为气象类专业课，在课程教学过

程中，不应忽略对古今相关科学家的介绍。教育学生不仅要学习

他们留给我们的知识财富，更要学习他们一丝不苟，求真务实的

科学精神。

5．讲国家战略、讲红色故事，传承红色基因。结合专业课内

容，将国家战略和学科发展与个人成才联系起来，如讲中国精准

扶贫，可以让学生了解国家建设成就，强化制度自信；讲红军长

征等红色故事，可以强化学生政治自信，学习前辈先烈的革命精

神，树立坚定的理想信念和不畏艰险、迎难而上的勇气。课程结