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第19课《牧场之国》（第一课时）（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）第19课《牧场之国》（第一课时）

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过学习《牧场之国》，使学生能够理解课文内容，体会作者对荷兰牧场的喜爱和赞美之情。

2.提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。

3.使学生了解荷兰的风车、牧场和郁金香等特色，拓宽视野。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；提高朗读和表达能力。

2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

a.图片展示：荷兰的风车、牧场和郁金香等特色景观。

b.教师简要介绍荷兰的特色，激发学生的兴趣。

2.自主学习（5分钟）

a.学生自读课文，理解大意。

b.学生查找生字词，并用自己的话解释词语的意思。

3.课堂讲解（15分钟）

a.教师讲解课文内容，引导学生理解作者对荷兰牧场的喜爱和赞美之情。

b.教师讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。

4.朗读与表达（10分钟）

a.学生分角色朗读课文，体会作者情感。

b.学生用自己的话复述课文内容，表达自己对牧场的理解和感受。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

b.学生分享自己的学习收获。

6.作业布置（5分钟）

a.学生回家后，和家长一起朗读课文，体会作者情感。

b.学生书写课后日记，记录自己对牧场的理解和感受。

五、教学反思

教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《牧场之国》，学生能够理解课文中的文字描述，提升自己的词汇量和语言表达能力，能够运用课文中的句子或词汇来描述自己的所见所闻。

2.思维能力：学生通过分析课文中的比喻和拟人手法，提升自己的文学鉴赏能力和创新思维能力，能够理解作者的写作意图，并能够运用这些手法进行自己的创作。

3.文化理解：通过学习《牧场之国》，学生能够了解荷兰的风车、牧场和郁金香等特色文化，提升自己的跨文化理解和尊重不同文化的能力。

4.价值观：学生通过体会作者对荷兰牧场的喜爱和赞美之情，培养自己对自然环境的热爱和保护意识，提升自己的社会责任感和公民素养。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解课文内容，体会作者情感；提高朗读和表达能力。

解决办法：教师通过图片展示、课堂讲解和分角色朗读等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生表达自己的情感。

2.难点：理解课文中的比喻和拟人手法。

解决办法：教师通过具体例子和互动讨论，让学生体会比喻和拟人手法的作用，引导学生运用这些手法进行自己的创作。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容和作者情感。

b.讨论法：学生分组讨论课文中的比喻和拟人手法，促进学生之间的互动和思考。

c.案例研究：教师提供荷兰牧场的实际案例，让学生了解牧场的生活和特点。

d.项目导向学习：学生分组完成关于荷兰牧场的项目，提高学生的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演来体会作者情感和理解课文内容。

b.实验：学生进行关于牧场生态的实验，如观察草地、了解畜牧业等，增强对牧场的理解。

c.游戏：教师设计关于荷兰文化的游戏，如荷兰传统游戏“抓猪”，让学生在游戏中学习荷兰文化。

d.小组合作：学生分组讨论课文中的比喻和拟人手法，共同完成作品，促进学生之间的合作和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师使用PPT展示荷兰牧场的图片和相关信息，帮助学生形象地理解课文内容。

b.视频：教师播放关于荷兰牧场的视频，让学生更直观地了解牧场的实际情况。

c.在线工具：教师利用在线工具进行互动问答，激发学生的思考和参与。

d.课文朗读音频：教师提供课文朗读音频，学生可以跟随朗读，提高朗读能力。

e.网络资源：学生通过网络查找关于荷兰文化的资源，拓宽视野，增强对荷兰文化的理解。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《牧场之国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牧场之国》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《牧场之国》教学目标和《牧场之国》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确