人教统编版八年级语文上册教案13唐诗五首.pdfVIP

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13唐诗五首

【教学目标】

1.了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。

2.把握诗歌的内容和语言特点，理解诗歌的意境，提高分析鉴赏古诗的能力。

3.理解作者的思想感情，领会诗歌的主旨。

4.感受诗歌的格律美、语言美、意境美、情感美，提高审美情趣。

【教学重难点】

1.教学重点：(1)诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。

(2)体会诗歌的意境，积累优美的诗句。

2.教学难点：(1)了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。

(2)结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关五首诗作者及其背景资料。

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.掌握律诗的基本特征，了解律诗“起承转合”的结构特点，领略律诗的韵律美。

2.疏通诗意，字斟句酌地读诗，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：（出示课件1）

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天，让我们一

起学习《唐诗五首》，领略唐诗的风采。

教师引出新课，顺势写出课题：

13唐诗五首（出示课件2）

二、课前预习、储备知识

1.文学常识

预设：律诗（出示课件4）

律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得

用心用情1服务教育

名。通常的律诗规定八句；全诗通押一个韵，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押；三

四两句、五六两句应是对仗句；字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七

言律诗。

律诗每两句为一联，共四联，一二句称“首联”（或起联），三四句称“颔联”，五六

句称“颈联”，七八句称“尾联”（或结联）。

教师指导：（出示课件5）

诗歌赏析三部曲

一读：结合注释，读懂内容。

二悟：联系背景，把握情感。

三品：抓住关键，赏析写法。

2.预习检查，夯实基础

读一读生字词。（出示课件6）

教师提示：注意“皋”“燕”“啄”的读音。

野望

三、自主学习，知识备查

学生查阅这首诗相关资料，了解作者及其写作背景。

（1）走近作者

教师：布置预习这首诗的作者，了解作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件8）

王绩（约589—644）,唐代诗人。字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。清

高自恃，放诞纵酒，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼

教，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。

（2）写作背景

教师：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解本诗内容做准备。

预设：（出示课件9）

用心用情2服务教育

王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。

此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。

四、新诗学习，整体感知

教师：教师利用多媒体手段，播放朗读音频，学生有感情地朗读这首诗，并读准字音，

注意节奏。（出示课件10）

野望

王绩

东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。

牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。

五、细读古诗，精读细研

教师：同学们，我们一起把本诗齐读一遍，然后我们一起疏通诗意。红色词语的意思，

我们要重点掌握识记。蓝色字体的是对应诗句的意思。（出示课件11、12）

教师：同学们，反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。

教师：同学们朗读这首诗，然后思考分析回答问题。

1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗