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教科版科学三上第一单元《水》第4课冰融化了
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:冰融化了
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第4课时
4.教学时数:40分钟
教学内容:
1.知识目标:让学生了解冰融化成水的过程,理解水的三态变化,认识到温度对冰融化的影响。
2.能力目标:培养学生的观察、思考、动手操作和合作交流能力。
3.情感目标:激发学生对自然现象的好奇心,培养他们探索科学奥秘的兴趣。
教学过程:
1.导入(5分钟):通过图片、实物展示,引导学生回顾水的三态变化,为新课学习做好铺垫。
2.新课内容展示与探究(15分钟):
a.出示冰块,让学生观察冰的外观、触摸冰的感觉,提出问题:“冰是什么状态的?它和水的状态有什么关系?”
b.通过实验,让学生观察冰融化的过程,引导他们思考:“冰融化成水的过程中,发生了什么变化?”
c.讲解冰融化的原理,引导学生了解温度对冰融化的影响。
3.动手操作与交流(10分钟):分组让学生进行实验,观察冰融化过程,记录实验现象,并展开交流讨论。
4.总结与拓展(5分钟):总结本节课所学内容,让学生明白冰融化是水从固态到液态的过程,了解温度对冰融化的影响。同时,布置课后作业,让学生观察生活中的冰融化现象,并记录下来。
5.课堂评价(5分钟):通过提问、实验操作等方式,了解学生对本节课知识的掌握程度,对学生的表现给予及时反馈。
教学资源:
1.教科版科学三年级上册第一单元《水》第4课冰融化了。
2.实验器材:冰块、温度计、计时器等。
教学注意事项:
1.注重学生的观察与思考,引导他们主动参与课堂讨论。
2.在实验过程中,注意安全事项,确保学生正确操作实验器材。
3.关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和进度。
核心素养目标
1.科学探究:培养学生通过观察、实验、思考等方法,探究冰融化过程,理解物态变化及温度对其影响,提高科学探究能力。
2.思维能力:激发学生运用逻辑思维,分析冰融化现象,建立固态、液态之间的联系,提升思维品质。
3.实践能力:指导学生动手操作实验,培养实际操作能力,学会运用所学知识解决实际问题。
4.情境意识:结合生活实际,让学生感受科学知识在生活中的应用,增强情境意识,激发学习兴趣。
5.合作交流:鼓励学生在小组合作中,分享观点,倾听他人意见,培养团队协作能力和沟通技巧。
6.科学态度:培养学生对自然现象的好奇心,敢于提问、质疑,形成积极的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在前一课的学习中,已经了解了水的三态变化基本概念,对水的固态——冰有了初步的认识。此外,他们还能够描述冰的基本特性,如冷、硬、透明等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段,对于观察和实验有较高的兴趣。他们喜欢通过直观的方式学习新知识,对于动手操作的活动有较强的参与欲望。在能力上,学生具备基本的观察能力和简单的实验操作技能,但分析问题和解决问题的能力还在发展中。在学习风格上,学生倾向于合作学习和游戏化学习,喜欢在小组内分享和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在探究冰融化过程中,学生可能难以理解温度对冰融化速率的影响,以及冰融化背后的科学原理。此外,他们在进行实验时可能存在操作不准确、观察不仔细的问题,影响实验结果的准确性。在小组合作中,学生可能面临沟通不畅、分工不明确的问题,需要教师在旁指导协助。
针对以上分析,教师应在教学中注重启发式教学,通过生动有趣的实验和情境创设,激发学生的学习兴趣,同时关注学生的个体差异,提供个性化的指导和支持,帮助他们克服困难,提高科学素养。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:
-冰块
-温度计
-计时器
-实验室用具(烧杯、试管等)
-投影仪或智能白板
2.软件资源:
-教科版科学三年级上册教科书
-课程PPT
-实验指导手册
-学生学习记录表
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台(如:班级优化大师)
4.信息化资源:
-电子教案
-课堂教学视频
-科学探究动画
-课堂评价系统
5.教学手段:
-实验法
-观察法
-小组合作学习
-探究式教学
-信息技术辅助教学
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解冰融化的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“冰融化成水的过程中会发生什么变化?”激发学生思考,为课堂学习冰融化的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教
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