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24《火烧云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《火烧云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：《火烧云》

教学目标：

1.理解课文《火烧云》的主要内容和主题思想。

2.学习并运用描写火烧云的词语和句式。

3.培养观察力和想象力，学会欣赏大自然的美。

教学重点：

1.学习课文中的生字词，理解其含义。

2.体会课文中的句子，理解火烧云的美丽景象。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学难点：

1.理解课文中的句子，体会火烧云的美丽景象。

2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学过程：

一、导入

1.引导学生回顾已学的课文，引导学生分享自己对火烧云的了解。

2.提问：你们见过火烧云吗？火烧云是什么样子的？

二、课文学习

1.学生自读课文，圈出生字词，理解其含义。

2.教师朗读课文，学生跟读，体会课文的意境。

3.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。

三、课文分析

1.提问：课文中哪些词语和句子描写了火烧云的美丽景象？

2.学生回答，教师总结。

3.提问：课文中使用了哪些修辞手法来描写火烧云？

4.学生回答，教师总结。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结火烧云的特点。

2.学生分享自己对本节课的学习收获。

五、作业布置

1.抄写课文中的生字词，理解其含义。

2.仿写一段描写火烧云的句子，使用比喻、拟人等修辞手法。

教学反思：

核心素养目标

1.语言表达：通过阅读、理解和分析课文《火烧云》，培养学生准确、流畅地运用语言表达思想的能力，增强学生用语言描述自然景象的信心。

2.思维能力：通过分析课文中的句子和修辞手法，培养学生观察、想象、分析、评价等思维能力，提高学生对火烧云等自然景象的感知和鉴赏能力。

3.情感态度：通过学习课文，培养学生对大自然美的热爱和敬畏，培养学生积极、乐观的情感态度，增强学生与自然和谐共处的意识。

4.文化意识：通过了解火烧云等自然景象的生成原因和变化规律，培养学生对自然科学的兴趣和探究精神，增强学生的科学文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要围绕《火烧云》这篇课文。教师需要着重讲解课文中的生字词，确保学生能够理解并掌握这些词语的含义。此外，教师还需引导学生体会课文中的句子，特别是那些描绘火烧云美丽景象的句子，帮助学生领悟课文所传递的情感和意境。最后，教师应重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使学生能够学会并运用这些修辞手法进行写作。

2.教学难点

本节课的难点主要包括理解课文中的句子，尤其是那些描绘火烧云美丽景象的句子，以及学习课文中的修辞手法。对于理解课文中的句子，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，帮助他们体会火烧云的美丽景象。对于学习课文中的修辞手法，教师可以通过示例、练习等方式帮助学生掌握并运用这些修辞手法。

举例解释：

教学重点方面，教师可以以课文中的句子“天空中出现了一片火烧云”为例，引导学生理解“火烧云”的含义，并通过提问和讨论的方式帮助学生体会这句话所描绘的美丽景象。

教学难点方面，教师可以以课文中的句子“火烧云像一把火焰，在天空中燃烧”为例，引导学生理解并体会这句话中的比喻手法。教师可以通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解这句话的含义，并引导学生尝试仿写类似的比喻句子。此外，教师还可以通过示例和练习的方式帮助学生掌握并运用其他修辞手法，如拟人、排比等。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解火烧云的特点和课文中的修辞手法。通过生动的语言和丰富的表情，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对火烧云的理解和感受。通过讨论，培养学生之间的合作和交流能力，同时加深对课文内容的理解。

3.情境教学法：通过创设火烧云的情境，让学生身临其境地感受火烧云的美丽。可以使用多媒体设备展示火烧云的图片或视频，让学生在视觉上直观地感受到火烧云的壮观景象。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示火烧云的图片或视频，让学生直观地感受火烧云的美丽。同时，可以播放课文朗读录音，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.教学软件：使用教学软件，如电子白板、教学平台等，提供丰富的教学资源和互动功能。可以展示课文中的生字词、句子和修辞手法，并进行练习和测试，提高学生的学习效果。

3.实物