24 延安，我把你追寻 教学设计.docxVIP

24延安，我把你追寻教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自课本第四章“革命岁月”中的第24课“延安，我把你追寻”。教学内容主要包括对延安时期的历史背景、重要事件以及延安精神的阐述。通过学习，使学生了解中国共产党在延安时期的艰苦奋斗，感受延安精神的时代价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经对我国近现代史上的重大事件有所了解，如抗日战争、土地革命等。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识串联起来，深入理解延安时期在中国革命历史中的重要地位。通过对比分析，使学生认识到延安精神在当代的意义，激发他们的爱国情怀和担当精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：历史理解、史料实证、家国情怀、思维品质和道德修养。

1.历史理解：通过学习延安时期的历史背景和重要事件，培养学生对这一时期的历史理解能力，使他们能够从时代背景、历史发展脉络等多角度分析问题，形成对历史的深刻认识。

2.史料实证：引导学生运用课本及拓展史料，对延安时期的历史事件进行实证研究，培养学生尊重史料、求真务实的学术态度。

3.家国情怀：通过学习延安精神，激发学生的爱国情怀，使他们认识到自己肩负的民族责任和时代使命，培养具有家国情怀的人才。

4.思维品质：在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够独立思考，形成自己的观点和见解。

5.道德修养：以延安精神为指导，强化学生的道德修养，培养他们诚实守信、团结协作、奋发向上的品质。

本节课的核心素养目标紧密联系课本内容，旨在全面提升学生的历史学科素养，使他们成为具有责任担当、道德品质和创新精神的一代新人。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已对我国近现代史上的重大事件有所了解，如抗日战争、土地革命等。此外，他们对我国历史发展的基本脉络有所认识，具备一定的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对革命历史题材的兴趣较为浓厚，对于英雄人物和伟大事迹具有较强的敬仰之情。在能力方面，学生具备一定的史料阅读和分析能力，但批判性思维和创新能力有待提高。在学习风格上，学生普遍喜欢通过故事、图片等直观方式学习，合作学习和讨论交流也是他们乐于接受的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：（1）对延安时期的历史背景和事件的理解，可能因缺乏详细的知识点而感到困惑；（2）在史料实证方面，学生可能难以把握史料的真实性和价值；（3）对于延安精神的理解，学生可能存在认知偏差，需要引导他们正确认识；（4）在思维品质方面，学生可能缺乏批判性思维和独立思考的能力，需要教师进行有针对性的指导。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的兴趣和需求，提供丰富的教学资源，创设生动活泼的教学情境，引导学生主动探究和思考，以帮助他们克服困难，提高历史学科素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-历史题材教学挂图、海报

-学生用平板电脑或笔记本电脑（如有）

2.软件资源：

-课本及配套学习资料

-历史纪录片、影片剪辑

-延安时期历史事件的音频资料

-教学PPT及互动软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如课堂派、雨课堂等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线历史资料库

-历史主题学习网站资源（不含网址）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境教学

-对话与讨论

-角色扮演

-课堂展示与分享

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解延安时期的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习延安精神等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习延安历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的近现代史内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解延安时期的历史背景、重要事件等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕延安精神等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学