22古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计.docxVIP

22古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《芙蓉楼送辛渐》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第三单元的一首古诗。本诗是唐代诗人王昌龄所作，描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景。诗歌以作者的视角，展现了离别时的不舍与祝福，表达了友谊的珍贵和永恒。本诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学阶段接触到的经典古诗之一。通过学习本诗，学生可以领略到古诗的魅力，培养对古典文学的兴趣，同时也能学到一些关于友谊和人情的道理。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解古诗中的关键词汇和句式，培养学生的语言表达能力和古诗文阅读能力。

2.思维能力：通过分析古诗的意象、意境和情感，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.文化理解：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解唐代的诗歌文化，理解诗歌背后的历史背景和文化内涵，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏《芙蓉楼送辛渐》的优美的语言和意境，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣和艺术素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的理解与朗读：学生需要理解古诗中的意象和情感，并能正确地朗读出来。

2.古诗文言文的语言特点：学生需要掌握古诗的基本句式和词汇，理解其语言特色。

难点：

1.诗句深层意境的感悟：学生难以完全理解古诗所表达的深情厚意和离别之情。

2.古诗文化的背景知识：学生可能对唐代诗歌文化及历史背景缺乏了解，难以深入理解诗歌的内涵。

解决办法：

1.针对重点，可以采用分步骤的教学方法，首先引导学生理解诗句的字面意思，然后通过朗读练习，帮助学生感受古诗的韵律和情感。

2.对于难点，可以结合图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解诗句的意境，同时引入相关的历史文化知识，引导学生了解诗歌产生的时代背景，从而深入理解诗歌的内涵。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如图片、音乐、角色扮演等，让学生身临其境地感受古诗所表达的情感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学法：通过分组讨论、问答、分享等方式，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例教学法：通过分析类似的古诗案例，让学生对比和总结，加深对古诗特点和技巧的理解，提高学生的分析和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示古诗的意境和背景，增强学生的直观感受和理解力。

2.在线教学平台：运用教学软件或在线平台，提供丰富的教学资源和互动工具，方便学生自主学习和交流，提高教学效果和效率。

3.任务驱动法：通过设定相关的写作、表演等任务，激发学生的创造力和实践能力，培养学生解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芙蓉楼送辛渐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是送别诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于送别场景的图片或视频片段，让学生初步感受送别诗的魅力或特点。

简短介绍送别诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芙蓉楼送辛渐》的基本内容、意境和情感。

过程：

讲解诗歌的背景和创作背景，包括其主要意象和情感。

详细介绍诗歌的结构、意象和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌情感分析（15分钟）

目标：通过深入分析，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

引导学生思考诗歌中的情感表达，以及作者对友谊和人情的看法。

分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生全面了解诗歌的艺术特色。

小组讨论：让学生分组讨论如何用自己的话表达对朋友的感激和祝福。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌情感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何在现实生活中表达对朋友的感激和祝福。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌情感的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达方式及在现实生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、情感分析和表达方式等