人教版一年级上册第五单元 快乐的小熊猫 教案.docx

人教版一年级上册第五单元快乐的小熊猫教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一年级上册第五单元“快乐的小熊猫”，重点围绕小熊猫的生活习性、情感表达以及简单的故事情节展开。教学内容主要包括：1.了解小熊猫的外貌特征和生活环境；2.学习小熊猫快乐、伤心等情感表达；3.通过故事情节，培养学生的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些动物的生活习性和情感表达，如小猫、小狗等。在此基础上，本节课通过小熊猫的故事，让学生进一步了解动物世界，培养他们对大自然的热爱和好奇心。此外，通过故事情节的讲述，帮助学生将所学知识串联起来，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：1.提升学生的人文关怀素养，通过了解小熊猫的生活习性和情感表达，使学生关爱动物，关注大自然；2.培养学生的观察与思考能力，通过观察故事中小熊猫的行为和情感变化，引导学生主动思考，提升观察力；3.发展学生的语言表达能力，让学生在讨论小熊猫的故事过程中，学会运用所学词汇和句型进行表达，提高语言组织能力；4.激发学生的想象力，鼓励他们设想自己成为故事中的角色，培养创新思维和想象力。这些素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升个人综合素质。

学情分析

本节课面对的是一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.学生层次：一年级学生正处于学前教育向小学教育过渡的阶段，他们对新事物充满好奇心，学习积极性较高。但在知识储备、自主学习能力方面相对有限，需要教师在教学中给予引导和帮助。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些动物，对小熊猫有一定的了解。但关于小熊猫的生活习性、情感表达等方面的知识尚不完善，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。

3.能力方面：一年级学生在观察力、思考能力、语言表达能力等方面正处于初步发展阶段。他们具备一定的观察能力，但观察细节不够仔细；思考能力有待提高，需要教师引导提问和启发；语言表达能力尚在起步阶段，需要通过课堂讨论、互动等形式进行锻炼。

4.素质方面：学生在人文关怀素养方面表现出较高的热情，关爱动物、关注大自然。但在课堂纪律、合作意识等方面存在一定问题，如部分学生注意力容易分散、课堂参与度不高等。

5.行为习惯：一年级学生在课堂学习中，部分学生存在注意力不集中、坐姿不端正等行为问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要教师及时关注并进行纠正。

6.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对小熊猫的了解程度影响他们对课程内容的兴趣和接受程度。教师应结合学生的已有知识，适当拓展新内容，提高学生的学习兴趣。

（2）能力方面：学生的观察、思考、表达能力对课堂学习效果有直接影响。教师应关注学生个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的综合能力。

（3）素质方面：学生的人文关怀素养对课程学习具有重要推动作用。教师应引导学生关注动物、关爱大自然，培养他们的道德品质。

（4）行为习惯方面：良好的行为习惯有助于提高课堂学习效果。教师应注重培养学生的自律意识，纠正不良行为，营造良好的课堂氛围。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册第五单元“快乐的小熊猫”教材，以便于学生跟随课堂进度学习和预习复习。

a.教科书：包含小熊猫的故事、相关词汇和句子练习。

b.作业本：用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

a.图片：准备与小熊猫相关的图片，如小熊猫的外貌特征、生活场景等，以便于学生更直观地了解小熊猫。

b.图表：制作关于小熊猫生活习性的简单图表，帮助学生梳理知识点。

c.视频：收集小熊猫的生活片段、动画片等相关视频，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

d.词卡：制作与课程相关的词汇卡片，用于课堂展示和游戏环节。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组讨论和互动。

b.展示区：设置一个用于展示学生作品、图片和视频的区域，以便于学生分享和交流。

c.教学互动区：在教室前方预留一定空间，用于教师与学生进行互动、游戏和表演。

d.图书角：设置一个图书角，放置与小熊猫、动物等相关的图书，鼓励学生在课后阅读，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小熊猫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小熊猫是什么吗？它们生活在什么地方？它们有什么特别的地方？”

展示一些关于小熊猫的图片或视频片段，让学生初步感受小熊猫的可爱和特点。

简短介绍小熊猫的基本概念和