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采矿工程专业毕业设计现状分析

摘要:采矿毕业设计质量已成为高校教育工要的翻译更是五花八门，不知所云等。

1．3现代工具使用及项目绘图水准低

目前，采矿项目专业毕业设计图纸多用CAD绘制，表明书用word编写，这已成为做好

毕业设计必用工具。但在上交的毕业设计图纸中，存在比例及标注错误、图形符号不标准、

单位不统一、字体及大小不标准、平剖面图不对应等问题。表明书中字体大小不一、行间距

不标准、图表没有编号，在文中任意摆放，这都严重影响整毕业设计的科学与美观。

1．4与毕业设计时间上的冲突问题

由于各种原因，局部学生在大四毕业设计阶段遇到课程的补考或重修、就业和考研等一

系列问题，这一系列问题在时间上与毕业设计时间均有或多或少的冲突，指导教师和学生均

陷入管理和要求下的两难窘境。一方面，学生为获得更好地前程在四处奔走，奔走于各种招

聘面试;另一方面，学生为能毕业而重修或复习以前的不及格课程，以到达毕业要求的学分

和要求;最后，在正常或业余时间仍然要不断努力做好毕业设计，局部同学徘徊于以上三重

压力下而身心疲惫，更有甚者造成不堪构想的后果。

1．5无视过程并不足有效的辩论训练

局部学生对待毕业设计就像对待考试和作业等学习环节一样，无视过程，亦轻视结果，

甚至不如对待课堂教学课程则认真和重视，且时间上的自由支配加剧这一态势开展。此外，

好多学生不善于对设计进行整理总结，甚至不去熟悉设计内容，造成毕业辩论时不能清晰有

效叙述自己的思路和想法，往往逻辑不清，常常出现答非所问，甚至不知所问。

2毕业设计改革对策

2．1强调矿产资源在我国工业中的重要地位

科学引导学生树立正确的毕业设计观，激发学生的主动求知欲。对于学生的学习应该在

提高思想意识上重下功夫，让学生了解我国目前矿山企业管理及开展现状，并指出矿产资源

是我国工业的根底，现阶段仅是行业开展的模式的转变和过渡阶段，未来矿产资源是朝着平

安、清洁、绿色、生态和可持续性方向开展，未来工业的开展仍然离不开矿产资源。这须从

入学教育、项目教育、生产实习及毕业实习等各个环节对学生进行被需求和高成就教育，使

学生认知矿山、熟悉矿山、热爱矿山，进而培养专业兴趣、增强专业信心，调动学生的主动

积极性。

2．2标准采矿毕业设计与专业表述

矿山设计标准和平安规程是矿山行业共同遵守的规章制度，专业术语是技术及管理人员

进行交流和沟通的语言，是作为专业人才必须的知识储藏。对于采矿毕业设计必须严格按照

规程和标准的要求进行，专业用语准确，术语标准。因此，在矿山法律法规课程中应增加平

安规程中的井巷、开采、通风等重要规定，在采矿学中应增加矿井设计标准中的重点原那么，

以拓宽学生的知识广度和专业深度，进一步提升学生的设计水平。

2．3合理分类学生并进行分类指导

毕业设计指导教师的分配一般无章可循，但学生的学习情况却有章可依，因此，按照某

一规范对学生进行分类，然后进行有针对性的指导，方可做到“因材施教〞。于是，我们对

加入毕业设计的学生进行分类统计，第一类为重修和补考类学生，第二类为非第一类的学生。

这二类学生均由不同的专业教师指导，第一类学生由经验丰盛的高级职称教师指导(负责专

业指导)，并由新近入职进行协助指导(负责日常管理)，第二类学生中优良学生可由具有中级

职称以上的青年教师指导，中等及下列学生由系主任等教学负责人类教师指导。这种根据学

生实际情况进行的针对性指导，有助于提升学生毕业设计的整体水平。

2．4注重写作培养及辩论训练

毕业设计过程管理具有十分重要的地位，特别是毕业辩论环节。毕业辩论是学生陈说叙

述并与老师进行专业交流和答辩的重要渠道，能显现学生知识水平和设计思路和解决问题的

能力。为更好地实现教学目标，加强学习质量管理，以辩论为考核规范(向学生颁布评分规

范)，将指导过程分为周辩论、预辩论和正式辩论三层次，具体实施如下:①在毕业设计指导

检查过程中，要求每个学生每周汇报一次设计内容及进展情况，由指导教师进行现场辩论，

并就完成的质量、进度及辩论情况做好记录以备考评，促使学生按照方案要求完成设计任

务;②在正式辩论前一周对学生进行预辩论，指导教师应严格审核毕业设计，催促学生修改

并完善毕业设计;③正式辩论采用评分表法评定辩论成绩，同时聘请企业专家加入毕业设计

辩论，严格控制辩论通过率以保证辩论质量。

3结语

采矿项目专业毕业设计是对学生四年专业学习较为系统和全面的总结，是学生在