2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案4 新人教版.docxVIP

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案4新人教版

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教学内容

本节课为人教版初中历史七年级上册第二单元的第4课“早期国家的产生和发展”，主要内容涵盖夏商周时期的早期国家产生与社会变革。具体包括：

1.夏朝的建立与灭亡：夏朝的建立者大禹，以及夏朝的政治制度和社会生活。

2.商朝的建立与灭亡：商朝的建立者汤，商朝的政治制度和社会生活，以及商朝的灭亡原因。

3.周朝的建立与灭亡：周朝的建立者周武王，周朝的政治制度和社会生活，以及周朝的灭亡原因。

4.西周的分封制：分封制的含义、实施情况及其影响。

5.春秋战国时期的变革：春秋战国时期的社会变革，包括经济、政治、文化等方面的变化。

6.百家争鸣：春秋战国时期各种思想流派的兴起和发展，如儒家、道家、法家等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和criticalinterpretation核心素养。具体包括：

1.historicalthinking：通过学习夏商周时期的历史事件，培养学生对历史的思考能力，使其能够理解历史发展的脉络，分析历史事件的因果关系。

2.culturalliteracy：通过了解夏商周时期的社会生活、政治制度和文化特点，提高学生对中国古代文化的认识，培养其文化素养。

3.criticalinterpretation：通过对百家争鸣的学习，培养学生对不同思想流派的分析和评价能力，使其能够独立思考，形成自己的见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.夏商周时期的早期国家产生与发展历程。

2.西周的分封制及其对周朝的影响。

3.春秋战国时期的社会变革和百家争鸣。

难点：

1.对夏商周时期国家产生与发展的内在联系的理解。

2.分封制的具体实施和影响。

3.春秋战国时期各种思想流派的区别和特点。

解决办法：

1.通过时间线和事实验证，帮助学生建立清晰的历史发展脉络。

2.使用多媒体资料和图表，直观展示分封制的实施过程及其影响。

3.组织小组讨论，让学生对比不同思想流派的观点，加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授夏商周时期的历史知识，讨论法用于引导学生探讨分封制的利弊，案例研究法则用于分析春秋战国时期的百家争鸣。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演夏商周时期的国家领导人、学者等角色，通过模拟辩论和决策过程，深入理解分封制和百家争鸣的背景及意义。

b.实验：组织学生进行一个简单的民主投票实验，让学生体验民主决策的过程，从而更好地理解百家争鸣中各家的主张。

c.游戏：设计一个关于夏商周时期的历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

a.使用PPT展示夏商周时期的历史图片、地图和关键知识点，帮助学生直观地了解历史背景。

b.播放关于夏商周时期的短视频，让学生更直观地感受那个时代的社会风貌。

c.利用在线工具，如历史知识数据库和学术论坛，为学生提供丰富的学习资源，鼓励他们进行自主学习和探究。

d.提供相关纸质资料和电子书籍，方便学生进行深入阅读和研究。

e.创建班级微信群或学习小组，方便学生分享学习心得、讨论问题，并开展合作学习。

4.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。过程性评价主要关注学生在课堂讨论、角色扮演、实验和游戏等教学活动中的表现，终结性评价则以书面考试的形式，检验学生对夏商周时期历史知识的掌握程度。

5.教学调整：根据学生的学习反馈和课堂表现，及时调整教学进度、教学方法和策略，确保教学效果的最大化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供夏商周时期的历史图片、地图和关键知识点PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕夏商周时期的早期国家产生与发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT中的夏商周时期历史资料，理解早期国家产生与发展的知识点。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主思考能力，引导学生自主学习历史资料。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与