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初中教师业务学习心得2篇

为了加快教育革命的步伐，快速提高教学质量，教育局采纳多种形式，加强初中老师业务学习。下面是带来的初中老师业务学习心得体会，仅供参考。

初中老师业务学习心得体会范文1

能够让学生实现有效学习的课，是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课;而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，那么是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。

经过前几周的业务学习，的确对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式，对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学习。

每次上完课，老师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、看法和价值观方面的开展。但是，在课堂现场实施的时候，老师仍旧不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了老师在课堂上的惊慌和压力。

例如，在学生分小组活动时，教师留意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的探讨也特别热情，他们甚至提出许多的问题。这时，教师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进展得怎么样了，他们须要什么，我得想方法协助他们。假如教师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深化各个小组的探讨，了解他们的认知状况，从而敏捷地组织支配下一个活动，惊慌感也将不复存在。

在此根底上，老师还应特殊留意关注全体学生。这就意味着以往被无视的学生群体应当得到更多的关注。每堂课上，都会有一些特别踊跃的参加者，还会有一些很被动的参加者，或者根本不参加的。专家提出，要特殊关注：那些没有参加的学生在干什么。他们是在谨慎地倾听、思索，还是神游在外，或者在很被动地承受。老师的任务是协助调动这些学生的踊跃性，并反思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活泼的学习活动中来。

初中老师业务学习心得体会范文2

数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在

义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的改变。下面从三个方面谈谈自己的感想。

(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，开展抽象思维。”

可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百零一万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，造就学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和说明现实问题。

数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年头初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。因此，有价值的数学更多地表达在学生用数学的眼光和思维去视察、相识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的实力。过去老师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们时时须要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，造就学生估算意识，开展学生的估算实力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。

(二)“数与代数”有利于开展学生思维、实力，造就数学情感的数学。

在提倡“人人学有价值的数学”的今日，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们老师不仅仅要关注学生学问技能驾驭如何，更要关注到学生的情感、看法、价值观和一般实力的造就。学生的思维实力、思想方法、习惯、情感和看法对于学生今后去缔造生活有着不行估量的价值。因此，“数与代数”作为根底局部，它的主要内容是探究现实世界数量关系和运动、改变规律中的数学模型，它可以协助人们从数量关系的角度更精确、清楚的相识、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效开展学生思维、造就数学情感的，就是有价值的数学。

从古时用结绳记数、刻痕记数起先，到算盘的运用