小学语文教师粉笔书写技能的现状调查与对策研究-2019年文档 .pdf

小学语文教师粉笔书写技能的现状调查与对策研究

【摘要】粉笔字书写技能是小学语文教师工作必需

的技能。在新课改背景下，小学生的书写能力越来越受到重视。

因此，小学语文教师应该提高自身的粉笔字书写水平，给学生做

好示范。文章通过对小学语文教师粉笔字书写技能的现状进行调

查并提出相应策略，以切实提高教师的粉笔字书写水平。

近年来，遵照教育部“关于提高教师的汉字书写水平，加强

对教师书写基本功训练”的文件精神，许多中小学加强了对语文

教师书写技能的培训力度，但真正掌握书写技能的教师并不多，

在实际培训中依然存在着很多制约因素。

一、小学语文教师粉笔书写技能存在的问题

1.教师技能培训中粉笔书写技能培训存在的问题

（1）无独立教材，理论研究滞后。粉笔书法属于硬笔书法

的范畴，常被用于实际课堂教学展示。由于粉笔字的特殊书写形

式，无法像钢笔或毛笔一样可以编订字帖。此外，粉笔书法有固

定的使用人群，编订一本切合教学实际的教材很有必要。但实际

的教材都未能达到这点，更不要说编订适合小学语文教师使用的

独立教材。

（2）学校培训机会少，甚至不培训。由于国家提供的继续

教育资源有限，且小学教师培训费用大多由教师个人承担，这无

疑增加了教师的生活负担，因而多数小学教师的继续教育以校内

.

培训为主。然而粉笔字培训时间较长，短期内很难有很大进步，

学校不得不少组织甚至不组织有关教师粉笔字书写技能的培训。

（3）粉笔字不易保存，不利于后期评价。粉笔与其他书写

形式的不同点在于：粉笔书写的灵活性强，写错或写得不漂亮的

字可以擦掉重写，有助于达到比较好的书写效果。但这也暴露了

粉笔书写的弱点：粉笔字不易保存，很难复制，这就给粉笔字的

后期评价带来不便。在实际培训过程中，由于培训时间较短，以

与黑板的不可移动性，小学语文教师的粉笔字培训只能进行当堂

评价，然而语文教师粉笔字书写技能的掌握是一个长期的过程，

这对于书写技能的提高有很大阻碍。

2.小学语文教师粉笔书写过程中存在的问题

（1）书写不规范，板面布局不整洁、不美观。小学阶段，

语文教师如果字迹不规范，板书布局不合理，板面不整洁，必然

会影响学生听课、做笔记的积极性和教学效果。因此，教师只有

板书书法美观，字迹规范，布局合理整洁，才能给学生带来美的

体验与享受，使其在审美中自觉或不自觉地获得知识。

（2）书写身法、手法、笔法存在明显错误。粉笔书写的书

写姿势与其他书法相比有很多不同点。在黑板上写字必须站立且

面向黑板、举手书写才能完成。如果这种姿势不正确，不仅影响

书写效果，而且书写时间过长还会腰酸腿疼。因此，只有掌握正

确的书写姿势，才会做到笔下生风。同时，书写笔法上更要注意

执笔时用力协调，紧松适宜，手指执得过紧，就使用笔变得僵硬，

.

同时也很吃力，时间一长就会感到手指发麻而不听使唤。

（3）字体大小不合理，存在明显笔顺错误。小学阶段正是

教授学生识字、写字的关键时期，在这一时期，语文老师充当着

无可替代的示范作用，教师在板书时字体过大显得不美观，过小

不利于学生识别。此外，小学阶段还要重视字的书写笔顺，但往

往教师在不经意间会出现笔顺错误。有时教师为了让学生更好地

识字，会利用拆字法去演示，这严重影响字的笔顺，误导了对小

学生的识字、写字学习。

（4）书写笔画明亮度差，力量不强。粉笔与其他书写形式

相比更具有示范性，是语文课堂教学不可或缺的工具。教师在板

书过程中力量不强则会造成笔画的强弱失调，影响字的美观，同

时也给学生的辨认增加了难度。

（5）书写速度过慢，教学内容不完整。教师板书时，不仅

要考虑书写的美观，易认，还要注意书写速度。小学语文教师在

板书时，为了让学生注意汉字的笔顺与结构，要有意识地放慢书

写速度。但过慢的书写速度会让学生在学习过程中失掉耐心，也

会使教学内容不完整，造成教学效率低下。

（6）书写字体不规范，不易辨认。“新课标”规定学生在

小学阶段要掌握楷体的书写形式，楷体与其他字体相比，显得较

为规范，更有利于作为板书展示给学生。但教师有时为了加快教

学进度，提高书写速度的同时也会忽视书写字体，造成学生不易

辨认。