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一年级上册数学北师大版：一起做游戏教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

一年级上册数学北师大版：一起做游戏教学设计，主要涵盖第4单元《认识数字4、5、6、7、8、9》的相关内容。本节课通过游戏活动，让学生在实际操作中感知和理解数字4到9的读写，以及它们之间的数量关系。具体内容包括：

1.学习数字4到9的读写，掌握它们的书写顺序和笔画。

2.通过游戏，让学生理解数字之间的数量关系，如4+5=9，5-4=1等。

3.培养学生的数学思维能力和团队合作精神。

4.注重学生的个体差异，让每个学生在游戏中找到适合自己的学习方式。

教学过程中，教师会设计各种有趣的游戏，如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中自然地学习和掌握数字4到9的知识。同时，教师还会关注学生的学习情况，及时给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能在游戏中获得良好的学习效果。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过游戏活动，让学生能够理解数字4到9之间的数量关系，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够通过游戏活动，建立数字4到9的读写模型，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过游戏活动，让学生能够分析数字之间的数量关系，培养学生的数据分析能力。

4.团队合作：学生在游戏活动中能够与同伴合作，培养团队协作能力。

5.创新思维：鼓励学生在游戏活动中发挥创新思维，寻找适合自己的学习方式，提高学习效果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数字0到3的读写，对基本的数学运算有一定的理解。此外，学生通过日常生活和学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对游戏活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作和实际体验来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但仍在发展中。学生的学习风格各异，有的喜欢直观形象，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字4到9的读写过程中，学生可能会对新的数字书写和读音感到困惑。特别是对于一些容易混淆的数字，如6和9，7和1等，学生可能会在辨识上遇到困难。此外，理解数字之间的数量关系，如4+5=9，5-4=1等，对于一年级的学生来说，也是一个挑战。在游戏活动中，学生可能需要时间去适应团队合作的方式，以及在操作中遇到问题时的沟通和解决。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）游戏教学法：通过设计各种有趣的数字游戏，让学生在游戏中自然地学习和掌握数字4到9的知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）情境教学法：创设丰富的教学情境，如数字小镇、数字森林等，让学生在情境中观察、操作和解决问题，提高学生的实践能力和创新能力。

（3）分组合作教学法：将学生分成若干小组，让学生在小组内合作完成游戏任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放数字相关的教学动画、歌曲等，吸引学生的注意力，提高学习效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如数字接龙、数字拼图等游戏，让学生在软件辅助下完成任务，提高学习效率。

（3）实物教具：准备数字卡片、骰子等实物教具，让学生在实际操作中感受和理解数字，增强学生的直观感知能力。

（4）课堂评价：利用多媒体设备进行课堂评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极学习。

（5）家校沟通：通过家长群、电话等方式与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度，参与学生的学习过程。

（6）个性化辅导：针对学生的个体差异，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能在游戏中获得良好的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识数字4、5、6、7、8、9”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字4到9的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识数字4、5、6、7、8、9”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习