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2024学年高中平安校园幸福生涯班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是：2024学年高中平安校园幸福生涯班会。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了关于校园安全的知识，了解了一些基本的安全常识，如防火、防盗、防骗等。

2.学生已经了解了生涯规划的基本概念，知道生涯规划的重要性。

3.学生已经学习了关于幸福感的知识，了解了一些提升幸福感的技巧和方法。

本节课将结合学生的已有知识，进一步深入讲解平安校园和幸福生涯的相关知识，帮助学生更好地理解和应用这些知识，以提高他们的安全意识和生涯规划能力。

核心素养目标

1.提升安全意识，了解和掌握校园安全的基本知识和技能，能够识别和预防潜在的安全风险，提高自我保护能力。

2.培养生涯规划意识，了解生涯规划的重要性，掌握生涯规划的基本方法和技巧，能够制定和实施适合自己的生涯规划，提升生涯满意度。

3.培养幸福感，了解幸福感的概念和影响因素，掌握提升幸福感的方法和技巧，能够积极面对生活，提高生活质量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学习了关于校园安全的知识，了解了一些基本的安全常识，如防火、防盗、防骗等。

（2）学生已经了解了生涯规划的基本概念，知道生涯规划的重要性。

（3）学生已经学习了关于幸福感的知识，了解了一些提升幸福感的技巧和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对校园安全和生涯规划有一定的兴趣，希望能够提高自己的安全意识和生涯规划能力。

（2）学生的学习能力较强，能够理解和掌握新知识，同时也能够积极地参与到课堂讨论和活动中。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的喜欢通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能在理解和应用安全知识时遇到一些困难，如不知道如何预防一些具体的安全风险。

（2）学生可能在制定和实施生涯规划时遇到一些挑战，如不知道如何选择适合自己的职业方向。

（3）学生可能在提升幸福感时遇到一些挑战，如不知道如何克服一些消极的情绪和心态。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授：通过讲授的方式，向学生介绍校园安全、生涯规划和幸福感的相关知识，帮助学生建立基础知识体系。

（2）讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对校园安全、生涯规划和幸福感的看法和经验，促进学生之间的互动和思考。

（3）案例研究：提供一些校园安全、生涯规划和幸福感的案例，让学生进行分析讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计一些与校园安全、生涯规划和幸福感相关的项目，让学生分组进行研究和实践，培养学生的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟校园安全、生涯规划和幸福感的情景，让学生通过实践来理解和应用相关知识。

（2）实验：设计一些与校园安全、生涯规划和幸福感相关的实验，让学生通过实验来验证和理解相关知识，培养学生的实践能力和观察能力。

（3）游戏：设计一些与校园安全、生涯规划和幸福感相关的游戏，让学生在游戏中学习和应用相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校园安全、生涯规划和幸福感的相关知识和案例，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

（2）视频：播放一些与校园安全、生涯规划和幸福感相关的视频，让学生通过视频来了解和感受相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）在线工具：使用一些在线工具，如调查问卷、讨论板等，让学生进行自我评估和互动讨论，促进学生的参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园安全、生涯规划和幸福感课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全、生涯规划和幸福感的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园