《习作：我的奇思妙想》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

《习作：我的奇思妙想》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：我的奇思妙想》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《习作：我的奇思妙想》

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2023年3月21日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生对语言文字的感知和运用能力，引导学生发挥想象，学会表达具有个性和创意的思维。

2.表达能力：帮助学生掌握一定的写作技巧，学会用清晰、生动的语言描述自己的奇思妙想，提高学生的写作能力。

3.思维品质：培养学生独立思考、创新思维的能力，鼓励学生勇于表达自己的独特见解，提高学生的逻辑思维和判断能力。

4.文化素养：通过本节课的学习，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的语言文字表达自己的思想和感受。他们在之前的学习中，已经接触并学习了一些描述人物、事件、景物的写作方法，对写作流程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于有趣、新颖的写作题材具有较强的兴趣。在学习过程中，他们善于观察、思考，具备一定的表达能力。部分学生具有独特的个性，喜欢用文字表达自己的内心世界，写作风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作《我的奇思妙想》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.选题困难：部分学生可能在生活中缺乏观察和思考，难以找到合适的奇思妙想题材。

b.表达不清：学生在描述奇思妙想时，可能存在表达不清楚、逻辑混乱的问题。

c.创意不足：部分学生可能在创新思维方面有所欠缺，难以写出具有独特性的作品。

d.文字组织能力：学生在组织语言文字方面可能存在一定的困难，导致作品质量不高。

e.畏难情绪：部分学生可能因为写作难度较大，产生畏难情绪，影响写作积极性和自信心。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、学生作文本、文具等。

2.课程平台：无（或具体填写，根据实际教学情况选择是否使用）

3.信息化资源：与课程相关的PPT、教学视频、音频材料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、启发式教学法、同伴互助法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《习作：我的奇思妙想》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《习作：我的奇思妙想》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《习作：我的奇思妙想》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《习作：我的奇思妙想》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何进行习作创作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人奇思妙想等活动，让学生在实践中掌握习作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人奇思妙想等活动，体验习作知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解习作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握习作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解习作知识点，掌握习作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意