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创建学习型家庭心得体会

学校减负，素养教育成为社会认同、并共同推动着的我国教育潮流。减去了课业负担后，孩子们做些什么？其次课堂能为孩子供应一些什么？我们的家庭又怎样满意孩子们求知的心？从大教育的观点启程，家庭与学校合力正是达成“社会即学校”现象最好的方法。我们在构建小孩子的其次课堂过程中尝试邀请“学习型家庭”共建小队，“网络化”地为各个小挚友的实践活动供应保证。所谓的“网络化”建立，我们把每一个学习型家庭作为一个“单细胞”，把单个的家庭借小队活动为载体扩展成为二个、三个甚至更多的家庭组合而成的大型的“学习型家庭”。充分利用各个家庭的教育优势相互传输、相互影响，使之在沟通的过程中不断地优化、组合，让孩子们在一个比拟全面的大家庭中感受活动教育、体验自我，强壮成长。一.网络化活动有利于学习型家庭的建立当今的社会已经进入了信息时代，社会信息渠道通畅、信息传递量特别大，可能我们的小孩子在一年内所摄取到的信息量相当于祖辈一生的获得。所以，家长单纯地依靠自己来的家庭指导教育是远远无法满意当今少年儿童的求知欲望的，他们所须要的是大量的社会实践活动和寓教于乐的亲子活动。他们盼望离开学校以后开展的活动里有家长的身影，有家长的协助。而一些家长由于时间和实力的限制，不能完全满意孩子的需求。网络化学习型家庭的形成就切实地解决了这个问题。1.变更“四大一小”的家庭活动模式。亲子沟通、其乐融融其实是每一个家长的愿望。随着城市居民住房条件的改善以及独生子女家庭的日渐增多，小太阳们总是在爷爷奶奶爸爸妈妈的呵护下长大。很多孩子在放学点击查看本资料原创网站更多文章后开展小队活动的可能性几乎是“零”。不行以！有危急！，以至于很多孩子养成了孤僻、内向、懦弱等不良的性格特征。网络化的创立等于在不同的时段充分调动起家长的“工作之余”，“家庭”的范围大了、放开了，孩子既拥有的走出家庭交友的活动权利，家长们原来的种种不放心也不复存在。网络化的学习型家庭以协助孩子们了解社会、走进社会开展丰富有意义的小队实践活动为根本目的，一般有学生、家长自发组织在一起。所以，家长在这个小集体中还是起着必须的主导作用，很多活动的资源由家长供应。如，我为自己家的小挚友和挚友的小孩子共建的“章鱼”网络，就依据家长的工作环境设计了一个系列的“跑深圳”活动：参观深圳城市建立规划馆——慰问地铁施工现场的叔叔们——到模型馆制作一组“我眼中的深圳”原木模型。孩子们由在规划馆中面对巨型模型的惊羡到看到地铁建立者们后的感慨到自己动手制作模型时的期望，很全面地从不同的活动角度体会了“我爱深圳，我要为深圳做奉献”的思想感情。是一次特别好的活的“乡土地理课”。家长们在活动过程中特别尽心地以己所能为孩子们充当路途设计师、司机、讲解员、导游。家长们表示，平常在家庭教育中努力使孩子们明白一些做人的道理，但是收效甚微。可是在组织了这些活动以后，孩子们通过切身的感受从内心真正懂得了深圳在开展，我们在和城市一起进步，自己身上学习学问、学习做人的担子很重的道理，更深切地体会了家长们的一番苦心。所以，每当孩子们参与完一次活动后，都会自发地在日记中写出自己的心得体会，给自己的“大挚友”——爸爸妈妈看，也会在网上通过邮件的方式发送给自己的小伙伴看。在沟通中增进了亲子之间的亲情，也增进了孩子们之间的友情，使一些孩子的性格由此而开朗起来。这样一个欢乐的大家庭，家长们乐在其中，孩子们更是收益在其中。2.网络化活动促进了家校同步我们知道现代教育来自三个方面，学校、家庭和社会。而网络化的形成，对于学习型家庭而言，不但构建了家庭和家庭之点击查看本资料原创网站更多文章间的联系，更加深了学校和家庭之间的沟通。我家小孩子的班主任教师就有深刻的体会。该班有一个家长共同参加建立的班级活动，在每一次的活动中，教师总是会特别踊跃地参加其中，成为这个欢乐大家庭中的一份子。虽然，教师放弃了珍贵的休息时间，但是，老师、孩子、家长之间的这份融洽之情却是任何东西都取代不了的。记得，一个邻居的小孩性格倔强顽皮，在学校里是个令各科教师头痛的人物。自从他和爸爸妈妈一起参加“班级活动”后，教师和其他的同学家长了解到，原来他的父母对他的要求特别高，每天回家后不是做作业就是拉小提琴，时间排得满满的，孩子得不到正常的发泄，脾气很坏。针对这个状况，教师邀请其他学生的家长、同学们和小孩子的家进步行了一次沟通会，在会上共同“诊断”，为小孩子制定了一系列的措施，并相同引荐他参加学校的“读书俱乐部”，不久小孩子就因为其丰富的课外学问成为该俱乐部的小辅导员，在管理别人的同时，这个小孩子也在同学、教师、家长的共同协助下学习了“自我管理”，犯错误了，尽量与他人多沟通沟通，家长那么在家庭中多给孩子一些活动的空间和时间，面对孩子的错误，他们也尽量以耐性劝服