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2024学年小学民主参与共建和谐校园班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学民主参与共建和谐校园班会

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期四上午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本节课旨在培养学生具备以下核心素养：

1.政治认同：通过学习民主参与共建和谐校园的重要性，使学生深刻理解我国政治制度的基本原则，增强对中国特色社会主义的认同感。

2.道德修养：引导学生树立正确的道德观念，培养诚实守信、尊重他人、团结协作的品质，为共建和谐校园奠定基础。

3.法治意识：使学生了解我国法律法规对民主参与的规定，增强法治观念，自觉遵守法律法规，维护校园和谐稳定。

4.公共参与：培养学生积极参与校园民主管理的能力，提高学生的主人翁意识，为共建和谐校园贡献自己的力量。

5.社会实践：通过实践活动，提高学生的实践能力和社会责任感，使学生在实践中学会合作、学会表达、学会沟通，培养解决实际问题的能力。

本节课的教学内容与课本密切相关，旨在通过理论教学和实践环节，使学生将所学知识内化为自身素养，为培养具有全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

学情分析

四年级（1）班共有40名学生，其中男生22名，女生18名。学生年龄分布在9-10岁之间，性格特点各异，学习基础和能力存在一定差异。

1.学生层次分析：

（1）知识层次：经过前三年的学习，大部分学生已经掌握了基本的道德与法治知识，对校园生活有一定的了解。然而，对于民主参与共建和谐校园的概念，部分学生可能还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步深化理解。

（2）能力层次：学生在表达能力、团队协作和问题解决等方面存在一定差异。大部分学生能够积极参与课堂讨论，但仍有部分学生较为内向，可能需要教师给予更多关注和鼓励。

（3）素质层次：学生在道德修养、法治意识和公共参与等方面表现出不同的水平。部分学生具有较强的社会责任感，积极参与校园活动，但也有部分学生在这方面需要进一步提高。

2.知识、能力、素质方面对课程学习的影响：

（1）知识基础：学生已有的道德与法治知识为学习本节课内容奠定了基础，有利于他们对民主参与共建和谐校园的理解。

（2）能力差异：在课堂讨论和实践活动环节，教师需要关注学生的能力差异，给予不同学生合适的任务和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（3）素质层次：学生现有的道德修养、法治意识和公共参与水平对课程学习具有重要影响。教师应针对学生的特点，采取有针对性的教学策略，提高学生的综合素质。

3.行为习惯对课程学习的影响：

（1）课堂纪律：四年级学生已经具备一定的自控能力，但在课堂上仍需教师关注纪律，确保教学活动的顺利进行。

（2）学习习惯：部分学生已经养成了良好的学习习惯，能够自觉预习、复习。然而，也有部分学生在这方面需要加强，教师应给予更多指导和鼓励。

（3）合作与交流：学生在课堂讨论和实践活动环节表现出不同的合作与交流能力。教师应关注学生的个体差异，创设良好的课堂氛围，促进学生之间的互动与合作。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等，用于展示教学内容、播放相关视频等。

-学生桌椅，确保每位学生都能舒适地参与课堂活动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料、作业和进行在线讨论。

-班级微信群或QQ群，方便教师与学生、家长之间的沟通。

3.信息化资源：

-相关教学视频、动画、课件等，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。

-在线新闻、案例分析等，帮助学生了解民主参与在现实生活中的应用。

4.教学手段：

-小组讨论：鼓励学生就民主参与相关话题进行小组讨论，培养合作能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验民主参与的过程，提高实践能力。

-案例分析：分析现实生活中的民主参与案例，帮助学生将理论知识与实际相结合。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕民主参与共建和谐校园主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民主参与共建和谐校园的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如