二年级下册美术教学设计 9.《假如我是巨人》 人美版.docxVIP

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《假如我是巨人》教学设计

教学目标

1.让学生通过观察、分析、讨论等方式了解巨人的形象特征，并展开想象，创作出富有创意的巨人作品。

2.培养学生对美术的热爱和兴趣，提高学生的审美素养和绘画技能。

3.培养学生与人合作、交流的能力，激发学生的创造力和想象力。

教学内容

1.巨人形象的认识：通过观察、分析、讨论等方式，了解巨人的形象特征，如身材高大、皮肤粗糙、头发蓬松等。

2.巨人场景的设计：引导学生结合生活实际，设计出富有创意的巨人生活场景。

3.绘画技巧的指导：教授学生绘画巨人的基本技巧，如线条、色彩、构图等。

教学重点与难点

1.重点：了解巨人的形象特征，设计出富有创意的巨人作品。

2.难点：如何把握巨人的形象特征，创作出富有创意的巨人作品。

教具与学具准备

1.教具：课件、图片、绘画教材等。

2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察课件中的巨人图片，让学生初步了解巨人的形象特征。

二、巨人形象的认识（10分钟）

1.教师通过展示不同形象的巨人图片，引导学生分析巨人的外貌特征。

三、巨人场景的设计（10分钟）

1.教师引导学生结合生活实际，想象自己成为巨人后的生活场景。

2.学生分组讨论，设计出富有创意的巨人生活场景，并展示给全班同学。

四、绘画技巧的指导（10分钟）

1.教师示范如何绘画巨人，讲解绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

2.学生跟随教师一起动手绘画，教师巡回指导。

五、创作实践（10分钟）

1.学生根据自己的设计，开始绘画巨人作品。

2.教师继续巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

六、作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。

板书设计

《假如我是巨人》

1.巨人形象特征：身材高大、皮肤粗糙、头发蓬松等。

2.巨人场景设计：富有创意的生活场景。

作业设计

学生回家后，运用所学绘画技巧，创作一幅关于巨人的作品，并写下自己的创作心得。

课后反思

本节课通过观察、分析、讨论等方式，让学生了解了巨人的形象特征，并引导学生结合生活实际，设计出富有创意的巨人生活场景。在绘画过程中，学生掌握了基本的绘画技巧，并创作出了富有想象力的作品。整节课学生参与度高，教学目标基本达成。但在教学过程中，对于巨人形象的特征把握还有待加强，个别学生的绘画技巧还需进一步提高。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，积极引导，提高学生的绘画水平。

一、导入（5分钟）

1.故事导入：教师可以讲述一个与巨人相关的故事，如《杰克与巨人》等，通过故事引发学生的兴趣，引导学生思考巨人的形象特征。

2.问题导入：教师可以提出一个问题，如“你们心目中的巨人是什么样的？”让学生分小组进行讨论，激发学生的思考。

3.图片导入：教师可以展示一些与巨人相关的图片，如电影、动画片中的巨人形象，让学生观察并描述巨人的特征。

二、巨人形象的认识（10分钟）

在这个环节，教师可以通过展示不同形象的巨人图片，引导学生分析巨人的外貌特征。具体操作如下：

1.教师展示巨人图片，引导学生观察并描述巨人的外貌特征，如身材、皮肤、头发等。

3.教师板书巨人形象特征，加深学生对巨人形象的认识。

三、巨人场景的设计（10分钟）

在这个环节，教师引导学生结合生活实际，想象自己成为巨人后的生活场景。具体操作如下：

1.教师提出问题，如“假如你是巨人，你会生活在怎样的世界里？”让学生分小组进行讨论。

2.学生分组讨论，设计出富有创意的巨人生活场景，并展示给全班同学。

3.教师对学生的设计进行评价，鼓励学生的创意和努力。

四、绘画技巧的指导（10分钟）

在这个环节，教师示范如何绘画巨人，讲解绘画技巧，如线条、色彩、构图等。具体操作如下：

1.教师示范绘画巨人，讲解绘画技巧，如如何画出巨人的身材、皮肤、头发等。

2.学生跟随教师一起动手绘画，教师巡回指导。

3.教师针对学生的绘画过程中遇到的问题进行解答，帮助学生提高绘画技巧。

五、创作实践（10分钟）

在这个环节，学生根据自己的设计，开始绘画巨人作品。具体操作如下：

1.学生根据自己的设计，开始绘画巨人作品。

2.教师继续巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

六、作品展示与评价（5分钟）

在这个环节，学生展示自己的作品，分享创作心得。具体操作如下：

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。

七、板书设计

板书是课堂教学的辅助工具，优秀的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。在《假如我是巨人》这节课中，板书设计应该突出巨人形象特征和巨人场景设计两个