2024学年小学学校应急处置能力提升与考核班会教学设计.docxVIP

2024学年小学学校应急处置能力提升与考核班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024学年小学《安全与健康教育》教材中的“应急处置能力提升”章节。该章节主要包括以下内容：

1.了解突发事件的概念和特点。

2.掌握应对突发事件的基本原则和方法。

3.学习如何在火灾、地震等紧急情况下进行自救和互救。

4.了解自然灾害、交通事故、食物中毒等常见紧急事件的预防措施。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学过一些基本的急救知识，如如何止血、心肺复苏等。

2.学生在日常生活中可能遇到过一些突发事件，如家庭失火、交通事故等，有一定的实际经验。

3.学生通过电视、网络等渠道，对自然灾害、恐怖袭击等突发事件有一定的了解。

核心素养目标

1.提升安全意识，理解突发事件对个人和社会的影响，培养应对突发事件的能力。

2.学会在紧急情况下进行自救和互救，提高生存技能，增强自我保护意识。

3.培养团队合作精神，学会与他人共同应对突发事件，提升社会责任感。

4.学会分析事件原因，提出预防措施，培养解决问题的能力。

5.增强对自然灾害、事故灾害等突发事件的应对能力，提升应对突发事件的心理素质。

学情分析

1.学生层次：本课程面向的小学生，年龄在6-12岁之间。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但自我控制能力相对较弱。他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异，有的学生可能对突发事件有一定的了解，而有的学生可能对此知之甚少。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生可能已经学过一些基本的急救知识，如如何止血、心肺复苏等。在能力方面，学生可能具备一定的观察力、思考力和解决问题的能力。在素质方面，学生可能具备一定的自我保护意识和团队合作精神。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能遇到过一些突发事件，如家庭失火、交通事故等，有一定的实际经验。然而，他们在应对突发事件时可能存在一定的恐惧和紧张情绪，需要通过本课程的学习来提高应对突发事件的能力。

4.对课程学习的影响：学生在学习本课程时，可能会因为年龄较小、注意力不集中等原因而影响学习效果。因此，教师需要采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

5.学习动机：学生对突发事件可能有一定的好奇心，希望通过本课程的学习来提高自己的应对突发事件的能力。因此，教师需要充分利用学生的学习动机，设计富有挑战性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

6.学习风格：学生在学习过程中可能存在不同的学习风格，有的喜欢通过观察和思考来学习，有的则喜欢通过实践和体验来学习。教师需要根据学生的学习风格，采用多样化的教学方法，满足学生的个性化学习需求。

7.学习环境：学生在学习本课程时，需要一个安全、舒适的学习环境。教师需要关注学生的学习环境，确保学生能够在良好的学习氛围中进行学习。同时，教师需要充分利用教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地学习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：安全教育课程教材、网络教学资源等。

3.信息化资源：安全教育视频、动画、图片、PPT等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、角色扮演、模拟演练等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对应急处置能力提升的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是应急处置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于应急处置的图片或视频片段，让学生初步感受应急处置的重要性。

简短介绍应急处置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.应急处置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解应急处置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解应急处置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍应急处置的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.应急处置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解应急处置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的应急处置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解应急处置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用应急处置解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论应急处置的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与应急处置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论