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2024学年小学勤洗手预防传染病班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是勤洗手预防传染病，属于健康教育领域，与学生已有的知识联系紧密。学生已经了解了一些基本的个人卫生习惯，但可能对勤洗手的重要性认识不足。因此，本节课将重点介绍勤洗手对于预防传染病的意义，以及正确的洗手方法。通过本节课的学习，学生将能够更加自觉地养成良好的个人卫生习惯，提高预防传染病的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕培养学生的健康生活能力、社会责任感和良好卫生习惯展开。首先，通过学习勤洗手预防传染病的相关知识，学生将能够理解个人卫生习惯对于身体健康的重要性，从而提高自我保健意识，养成良好的健康生活能力。其次，学生将了解勤洗手在预防传染病方面的积极作用，增强社会责任感和集体荣誉感，愿意为维护公共卫生贡献自己的力量。最后，本节课将引导学生掌握正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯，培养良好的行为习惯和自我管理能力。通过本节课的学习，学生将在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，提升核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的课程中，学生已经了解了一些基本的个人卫生习惯，如饭前便后洗手，保持个人卫生等。他们可能已经知道一些预防传染病的常识，如戴口罩、勤洗手等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于健康和预防传染病的知识有一定的兴趣，他们希望能够通过学习来提高自己的健康素养。在学习能力上，他们能够理解和接受新的知识，并能够通过实践活动来加深理解和掌握知识。在学习风格上，他们喜欢通过动手实践和小组合作的方式来学习，希望能够通过互动和讨论来加深理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对勤洗手的重要性认识不足，可能不会意识到勤洗手对于预防传染病的重要性。此外，学生可能不会掌握正确的洗手方法，可能会导致洗手效果不佳。此外，学生可能对于一些专业术语和概念理解不够清晰，需要教师进行适当的解释和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了实现本节课的教学目标，我们将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，学生可以系统地了解勤洗手预防传染病的知识和重要性；通过讨论和案例研究，学生可以加深理解和掌握知识，并培养批判性思维能力；通过项目导向学习，学生可以综合运用所学知识，解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我们将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生将扮演医生、家长和学生的角色，通过模拟场景来展示勤洗手的重要性。

b.实验：学生将进行洗手实验，通过实际操作来了解正确的洗手方法和洗手效果。

c.游戏：设计一个洗手游戏，通过游戏来增强学生对勤洗手重要性的认识，并提高他们的洗手技能。

d.小组讨论：学生将分成小组，讨论勤洗手在预防传染病中的作用和如何在生活中实践勤洗手。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示勤洗手的重要性和正确的洗手方法。

b.视频：播放关于勤洗手预防传染病的视频，让学生更加直观地了解勤洗手的重要性。

c.在线工具：使用在线工具，如互动式洗手模拟器，让学生通过实际操作来掌握正确的洗手方法。

d.教材和参考资料：提供相关的教材和参考资料，供学生课后阅读和复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕勤洗手预防传染病课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解勤洗手预防传染病的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解勤洗手预防传染病课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出勤洗手预防传染病课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解勤洗手预防传染病的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验