西师版四年级音乐下册第四单元早晨的歌教学设计.docx

西师版四年级音乐下册第四单元早晨的歌教学设计

授课内容

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为西师版四年级音乐下册第四单元“早晨的歌”。该单元涵盖了《黎明时分》、《清晨的阳光》、《小鸟之歌》等歌曲，旨在让学生通过学习这些歌曲，了解和感受早晨的美好与活力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了关于音名、节奏、音高等基本音乐知识，并对简单的歌曲演唱有一定的掌握。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习歌曲中的旋律、和声以及歌词表达的情感，培养他们对音乐的感知力和表现力。通过学习“早晨的歌”，学生能够将已掌握的音乐知识与实际演唱相结合，提高音乐素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生音乐审美能力、合作意识及文化理解。通过学习《早晨的歌》单元，使学生能够在感受和体验音乐美的同时，提升对旋律、和声的辨识与鉴赏能力；在小组合作演唱过程中，增强团队协作能力和集体荣誉感；深入了解歌曲背后的文化内涵，激发学生对我国丰富音乐文化的兴趣和尊重，从而提高音乐学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：歌曲《早晨的歌》中旋律的掌握、和声的听辨及情感表达。

难点：歌曲中复杂节奏的掌握及小组合作演唱的协调性。

解决办法及突破策略：

1.针对旋律掌握，采用直观教具（如图谱、手势等）辅助教学，帮助学生形象地理解和记忆旋律线条。

2.对于和声的听辨，通过分组练习，让学生在教师指导下相互倾听、调整，逐步提高和声听觉敏感度。

3.针对情感表达，结合歌词内容，引导学生体会歌曲描绘的早晨景象，激发其内在情感，使演唱更具表现力。

4.对于复杂节奏的掌握，设计节奏练习游戏，增加趣味性，提高学生的学习兴趣和节奏感。

5.在小组合作演唱中，提前进行分组练习，培养学生的团队协作意识，教师巡回指导，及时发现问题并给予解决，提高演唱的协调性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好西师版四年级音乐下册教科书，以便课堂上随时翻阅本节课所需的教材内容。

2.辅助材料：

-图片：准备与早晨景象相关的图片，如日出、清晨的田野、小鸟等，用于展示歌曲描绘的情境。

-图表：制作歌曲《早晨的歌》的旋律走向、节奏型等图谱，方便学生直观地学习和理解。

-视频：收集与歌曲相关的演唱视频，让学生更直观地感受歌曲的情感表达和演唱技巧。

-录音：准备歌曲的录音，用于课堂播放，辅助学生学唱。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子，方便学生进行讨论和合作演唱。

-演示区：在教室前方设置一个演示区，用于教师展示图片、图表等教学资源。

-播放设备：确保教室内的音响设备正常运行，以便播放歌曲录音和视频。

-教学黑板：提前在黑板上画好歌曲的图谱、节奏型等，方便教师现场教学。

此外，教师还需提前检查教学资源是否齐全、完好，确保课堂顺利进行。同时，根据教学需要，可适时调整教室布置和教学资源，以提高教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含《早晨的歌》预习资料（如PPT、歌曲视频、歌词文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“早晨的歌”课题，设计问题如“歌曲描绘了怎样的早晨景象？”、“你能感受到歌曲中的情绪吗？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读歌词，观看歌曲视频，初步理解歌曲内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至微信群或教师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《早晨的歌》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个清晨的故事，引出《早晨的歌》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐知识点，结合图谱和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作演唱、角色扮演（模仿小鸟等）等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组合作演唱和角色扮演中，积极参与，体验音乐知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐知