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打破“刻板”，各有精彩！教学设计

设计理念：性别刻板印象是针对某一性别的性格特征、外貌、行为、角色的普遍看法或成见。这种刻板印象能够方便人们判断、预测与对方相关的事情，但更多是限制了不同性别人士的发展、职业生涯追求和对生活做出选择的能力。在中学生中，性别刻板印象也普遍存在，比如有些中学生认为男生的智商比女生高，更适合学习数学、物理等学科；而女生则更适合学习语文、英语等学科。这种刻板印象限制了学生的学习和发展，不利于男女生的全面发展。有些中学生认为男生应该表现出坚强、勇敢等“男子汉”特质，而女生则应该表现出温柔、细心等“淑女”特质。这种刻板印象容易让男女生的自我认知和行为受到限制，不利于他们的个性发展和社交能力提升。有些中学生认为某些职业更适合男性，如警察、医生等；而某些职业更适合女性，如教师、护士等。这种刻板印象限制了男女生的职业选择和发展，不利于社会的人才资源配置和职业多样性。有些中学生认为男生应该喜欢运动、玩电子游戏等，而女生则应该喜欢购物、追星等。这种刻板印象容易让男女生的兴趣爱好和行为习惯受到限制，不利于他们的多元化发展和社会交往能力的提升。打破中学生中的性别刻板印象，强调男女平等的重要性，让学生了解性别不应该成为限制个人发展的因素。增强学生的自我意识，让他们了解自己的兴趣爱好、能力和潜力等，从而更好地认识自己和他人。通过自我探索和反思等方式，让学生了解自己的优点和不足，并学会积极面对挑战和困难。

培养学生的批判思维，让他们学会独立思考和判断，不盲目接受或传播性别刻板印象。通过讨论和案例分析等方式，引导学生反思和质疑性别刻板印象的存在和影响。学生了解不同领域中的成功人士及其成长经历，鼓励他们追求自己的梦想并超越性别限制。

教学目标：

知识目标：让学生了解性别刻板印象的定义、来源，表现和影响。

能力目标：培养学生批判性思考、情感共鸣和实践应用的能力。

情感、态度和价值观目标：培养学生对性别平等的认同感和尊重他人的态度，鼓励他们追求真实的自我和多元发展。

教学准备：

PPT，文字贴，双面胶等

教学过程：

热身阶段：最强大脑挑战

了解规则

挑战规则：

1.男生、女生各选5人组成“男生队”和“女生队”参加挑战，。

2.出示题目后，教师喊“321，开始抢答”后,各队队员按动“抢答器”进行抢答。

3.一共10道题目，答对一道题目计2分，答错题目不扣分。

4.答题完成后，得分最高的小队取胜。

（二）挑战题目

1.脑筋急转弯

2.眼力大比拼

要求：要求：20秒内找出3处不同

3.听音识曲

要求：听前奏说出歌曲名

超级记忆力

要求：看图30秒，说出不同字的颜色

推理大闯关

选出上图中缺失部分。

（设计意图：通过男生女生pk,带动课堂气氛，并为接下来的课堂活动做铺垫。）

导入阶段：男女各不同

课前思考：你觉得男生女生在以下方面都存在哪些差异？

并思考造成这些差异的原因是是什么？

（一）物品联想

以下这些物品让你联想到男生使用还是女生使用？还是都可以使用？填入不同的圆圈内。

（内容见材料一：物品联想）

（二）颜色联想

以下不同颜色的T恤让你联想到男生穿着还是女生穿着？还是都适合？填入不同的圆圈内。

（内容见材料二：颜色联想）

（三）职业联想

以下这些职业让你联想到男生从事还是女生从事？还是都可以从事？填入不同的圆圈内。

（内容见材料三：职业联想）

词语联想

以下这些词语让你联想到形容男生还是形容女生？还是都合适？填入不同的圆圈内。

（内容见材料四：词语联想）

话语联想

以下这些话的对象让你联想到男生还是女生？还是都合适？填入不同的圆圈内。

（内容见材料五：话语联想）

（设计意图：通过活动，了解自己在性别上存在的刻板印象。）

转换阶段：性别刻板印象

观看视频《性别工厂》

心知学习：性别刻板印象

性别刻板印象亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。

提问：你在生活中看到过哪些性别偏见？

这些偏见发生在你身上过吗？

对此，你的感受是什么？

性别刻板印象的表现

二元刻板：男孩/女孩就得是xx样！如个性，外表，社会角色分工。

固化刻板：男孩/女孩的气质固化不流动。

如：女汉子，娘炮等。

过度性别化：一切物品都按照刻板的性别气质印象，被打上性别的标签。

女孩：粉色气泡水

男孩：蓝色冰爽饮料

性别偏见利与弊

利：（1）快速地对女性和男性进行识别和分类。

（2）.根据先前经验，简化认知的过程。

弊

（1）加大性别不平等。

（2）限制个人职业、兴趣，个性等方面的发展。

（3）给个人带来心理压力。

（4）加剧人际矛盾和冲突。

（五）了解性别真相

1.语言能力：女孩优于男孩。女孩相对说话早，儿童和青春期的女孩在阅读理解测试和演讲方面表现更突出。

2.视觉/空间能力：男孩的表现优于女孩。如在阅读地图、理解方向和